3º3º deL Rosas

Mesas de Febrero

2012-01-10T08:14:00.000-08:00

Biología 23-feb 7.30 hs
Culturas y Estética 23-feb 10.00 hs
Economía 17-feb 7.30 hs
Educación Física 24-feb 7.30 hs
Lengua Ext. Inglés 29-feb 10.00 hs
Lengua y Literatura 28-feb 7.30 hs
Matemática 24-feb 10.00 hs
Tecnologías de Gestión 22-feb 7.30 hs
ECI 1 (Leg y PI y L) 17-feb 10.00 hs
ECI 2 (Act. Nacional) 22-feb 10.00 hs

Pendientes
Matemática 1° 29-feb 10.00 hs
Matemática 2° 17-feb 10.00 hs
Inglés 1° 17-feb 7.30 hs
Inglés 2° 28-feb 7.30 hs
Filosofía 2° 17-feb 15.30 hs
Química 2° 24-feb 10.00 hs
Física 1° 24-feb 10.00 hs
Lengua y Literatura 2° 22-feb 10.00 hs
T. de las Org 2° 22-feb 7.30 hs
Derecho 2° 17-feb 7.30 hs
Historia 2° 28-feb 15.30 hs

Actualidad Nacional e Internacional

2011-11-30T08:57:00.001-08:00

Orientaciones para los exámenes finales

Estimados alumnos:

La preparación de la materia para quiénes no acreditaron al finalizar la cursada requiere, por un lado, la consideración de las pautas de evaluación informadas oportunamente. Por otro lado, deben estar en condiciones de dar cuenta de los siguientes conceptos claves aprendidos:

Globalización: Mundialización – Modernidad – Duda universal, metódica - Capitalismo – Capitalismo comercial – Capitalismo industrial – “Descubrimiento de América” - Colonialismo – Imperialismo – Civilización – Barbarie – Mercado – Liberalismo – Ética del egoísmo – Dialéctica del amo y el esclavo – Burguesía: clase más revolucionaria de la historia – Proletariado – Auschwitz - Posmodernidad – Caída del muro de Berlín - Fin de la historia – Fin de las ideologías – Posrevolucionario - Posmarxista – Neoliberalismo – Exclusión – Mc Donaldlización – Poder comunicacional – Poder mediático – Monopolios - Oligopolios - Occidentoxicación - Sociedad transparente – Sociedad amurallada – Sociedad de lo múltiple – Choque de civilizaciones - Hipótesis de conflicto – Caída de la Torres Gemelas – Fundamentalismos - El otro del otro – La verdad es hija del poder – El crimen perfecto - Resistencia – Conciencia crítica.

Argentina en el contexto global y regional: Iluminismo – Enciclopedistas – Contrato social - Revoluciones burguesas – Capitalismo – Colonialismo - Revolución de Mayo – Positivismo - Civilización o barbarie – Generación del ´80 – La organización Nacional - El Facundo de Sarmiento – La “conquista del desierto” – La guerra del Paraguay - Imperialismo – División Internacional del Trabajo – Inglaterra “Taller del Mundo” – Modelo agro- exportador - Modelo industrial – Empréstito Baring/ Brader -- Guerra de secesión en Estados Unidos – Primer centenario de la Patria – Argentina “granero del mundo” - Estado de sitio – La chusma ultramarina – Ley de residencia (Cané) – La oda a la Argentina de Lugones - La guerras mundiales - Sucesiones presidenciales y golpes de estado – Pacto Roca/ Runciman - FORJA – Peronismo - Gobiernos militares o Gobiernos civiles cómplices – Cordobazo.

Los medios de comunicación masiva o los empresarios de la comunicación:

Las empresas de la comunicación: Derecho a la información y a la libertad de expresión. Opinados y opinadores.

Poder oligopólico. Competencia. El monólogo del norte. El mundo como un escenario de REALITY SHOW. Comunicación manipulada.

Los medios de comunicación y la cultura. Sociedad del espectáculo. Pensamiento único. La colonización mental de las nuevas generaciones.

Las reconfiguraciones del mapa global. Problemas y desafíos:

Las crisis del capitalismo. De la hegemonía occidental al policentrismo. Las migraciones como oportunidad o amenaza. La especulación sobre materias primas. Soberanía alimentaria. La batalla por el agua. Soberanía de los pueblos: Ley de tierras.

Materiales obligatorios de estudio

Material disponible en blog:

Feinmann, José Pablo. Pensar la globalización. Pensar la Argentina.

Galeano, Eduardo. La incomunicación.

Atlas del Le Monde Diplomatic (También disponible en la Biblioteca de la escuela).

Recuerden que es un examen escrito y como siempre se consideran aspectos de forma y de contenido para la acreditación de la materia.

Culturas y Estéticas Contemporáneas

2011-11-30T08:54:00.001-08:00

Orientaciones para los exámenes finales

Estimados alumnos:

La preparación de la materia para quiénes no acreditaron al finalizar la cursada requiere, por un lado, la consideración de las pautas de evaluación informadas oportunamente. Por otro lado, deben estar en condiciones de dar cuenta de los siguientes conceptos claves aprendidos:

Culturas: Polisemia del concepto. Cultura y civilización. Cultura y naturaleza. Cultura y sociedad. Las cuatro vertientes contemporáneas que analizan la cultura como procesual y cambiante. Tipo de globalización que se les propone a los jóvenes en América Latina.

Estéticas: Arte y política. Los lenguajes artísticos como expresión de los conflictos sociales de su época. Artistas plásticos Latinoamericanos: Berni; Do Amaral; Frida Kahlo; Le Parc; Portinari; Rivera; Suárez; Torres García; Xul Solar; Kosice; Grippo; García Uriburu; Figari y De la Vega. Teatro abierto: Aeroplanos; Des Tiempo; Desconcierto; El acompañamiento; El nuevo mundo y Gris de ausencia.

Materiales obligatorios de estudio:

Material disponible en blog:

Feinmann, José Pablo. Pensar la globalización. Pensar la Argentina.

MALBA: Artistas plásticos Latinoamericanos.

Obras de Teatro Abierto

Textos:

García Canclini, Néstor. (2004). Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la Interculturalidad. Gedisa. Barcelona. Capítulos 1 y 8.

Fichas informativas de teatro abierto para cada una de las obras presentadas elaboradas por los grupos de trabajo.

Recuerden que es un examen escrito y como siempre se consideran aspectos de forma y de contenido para la acreditación de la materia.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - EL ADIESTRAMIENTO

2011-10-14T10:12:00.001-07:00

El acompañamiento

View more presentations from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - GRIS DE AUSENCIA

2011-10-14T09:05:00.001-07:00

Gris de ausencia

View more presentations from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - EL NUEVO MUNDO

2011-10-14T08:44:00.000-07:00

El nuevo mundo

View more presentations from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - DESCONCIERTO

2011-10-14T08:19:00.001-07:00

Desconcierto monólogo de diana raznovich

View more presentations from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - DESCONCIERTO

2011-10-14T08:10:00.000-07:00

Desconcierto monólogo de diana raznovich

View more presentations from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - DESTIEMPO

2011-10-14T08:07:00.001-07:00

Des tiempo

View more presentations from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - Aeroplano

2011-10-13T13:33:00.000-07:00

Aeroplanos

View more presentations from pierjavier.

Programas 2011

2011-09-30T13:20:00.000-07:00

Materia: Biología

Profesora: Natalia Silva

Unidad 1. Funciones de nutrición
Estructura y fisiología celular: Biomoléculas, membrana plasmática, transporte activo y pasivo, metabolismo celular. Aparatos y sistemas: digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Ubicación de los órganos, morfología, fisiología. Enfermedades, tratamientos y profilaxis.

Unidad 2. Funciones de relación
El sistema nervioso: tejido nervioso, estructura y clasificación, órganos. La sinapsis, transmisión del impulso nervioso. El sistema endocrino: glándulas, clasificación, morfología y función. Tipos de hormonas y función. El sistema inmunitario: inmunidad inespecífica y específica. Clasificación de glóbulos blancos y su función. Tejido linfoide, clasificación y función. Enfermedades, tratamiento y profilaxis.

Unidad 3. Funciones de reproducción
Aspectos biológicos y culturales de la sexualidad humana. La sexualidad y la salud. Sexualidad responsable y planificación familiar. La pareja adolescente y el embarazo. Métodos anticonceptivos y protección de ETS.

Unidad 4. Población humana y salud.
El concepto de salud y enfermedad. Las epidemias: características y causas, clasificación. Las noxas de nuestro país: paludismo, enfermedad de Chagas- Mazza, fiebre hemorrágica argentina. Las ETS: sífilis, gonorrea, herpes, VIH y SIDA, etc. Trastornos de la alimentación: bulimia, anorexia, obesidad y desnutrición. La urbanización y la salud pública: agua potable, tratamiento de residuos, contaminación.

Materia: Culturas y estéticas contemporáneas

Profesora: Lilian Ucchino

Eje estructurante interdisciplinario: Teorías sobre la globalización.
Culturas e identidad: La identidad Latinoamericana en el contexto global.

Unidad temática N° 1:
Culturas:
1.1. La cultura en la óptica de la Antropología y la Sociología.
1.2. Principales corrientes teóricas en antropología.
1.3. Naturaleza y cultura.
1.4. Culturas Modernidad y Posmodernidad
1.5. Culturas y comunicación.
1.6. Culturas y políticas..

Unidad temática N° 2:
Estéticas:
2.1. Modernidad y posmodernidad.
2.2. La percepción: clave del arte.
2.3. La idea de arte: proceso de institucionalización.
2.4. La crisis del arte en la cultura contemporánea.

Unidad temática N° 3:
La producción estética:
3.1. Lenguajes artísticos y códigos culturales.
3.2. Producción estética e industria del diseño.
3.3. Producción, circulación y consumo del objeto estético.
3.4. La industria cultural, reproducción masiva.
3.5. Vanguardias.
3.6. Culturas. Estéticas y Políticas.

Economía
Profesor: Jorge Etcheto

Unidad Nº 1: LA ACTIVIDAD ECONÓMICA
La actividad económica: Concepto. Introducción. El proceso económico. Concepto. Etapas. Factores de la producción. El circuito económico. Concepto. Unidad de consumo. Unidad de producción. Mercado. Concepto. Introducción. El proceso económico. El sistema económico. Concepto. Producto nacional. Ingreso nacional. Gasto nacional. La realidad económica. Concepto. Planos. Economía descriptiva. Ciencia económica. Filosofía económica. Teología económica. La ciencia económica. Concepto. Fines. Medios. Leyes económicas. Contenidos: Micro y macroeconomía. Política económica. Concepto. Conexiones de la economía con otras ciencias.

Unidad Nº 2: MICROECONOMÍA
Teoría del consumo: Concepto. Su manifestación en el mercado. La demanda. Concepto. Tabla de demanda. Curva de demanda. Elasticidad. Elasticidad cruzada. Teoría de la producción: Concepto. Su manifestación en el mercado. La oferta. Concepto. Tabla de oferta. Curva de oferta. Elasticidad. Elasticidad cruzada. La producción. Concepto. La función producción en el corto plazo. La función producción en el largo plazo. Eficiencia técnica. Eficiencia económica. Costo de producción. Concepto. Clases. Curvas de costo. El ingreso. Concepto. Ingreso medio. Ingreso marginal. La teoría del mercado: Concepto. Sujetos. Precios de mercado.
Equilibrio de mercado. Tipos de mercado. Competencia perfecta. Concepto. Casos. Competencia imperfecta. Concepto. Casos. Mercado libre e intervenido. Concepto. Sistema de economía centralizada. Caracterización. Sistema de economía mixta. Caracterización. Teoría de la distribución: Concepto. Retribución de los factores de la producción.

Unidad Nº 3: MACROECONOMÍA
Dinero. Concepto. Oferta y demanda de dinero. Agregados monetarios. Bancos. Funciones. El sistema bancario y la oferta monetaria. El multiplicador bancario. B.C.R.A. Funciones. Política monetaria. Valor del dinero. Teoría del sistema económico nacional: Política macroeconómica. La contabilidad nacional. Producto nacional. Representación del producto marginal. Medición del producto nacional. Producto nacional nominal y real. Teoría de la economía internacional: Comercio internacioal. Concepto. Origen. Restricciones. Medidas antidumping. Composición de la balanza de pagos. Mercado de divisas. El tipo de cambio. Control del tipo de cambio. Teoría de las fluctuaciones económicas: El ciclo económico. Concepto. Fases. El efecto dominó de las quiebras. El efecto multiplicador. El principio del acelerador. Interacción entre el acelerador y el multiplicador. Teoría del crecimiento económico: Crecimiento económico. Desarrollo económico. Subdesarrollo. Efectos del subdesarrollo. Inflación. Desempleo.

Unidad Nº 4: EL PENSAMIENTO ECONÓMICO
Evolución del pensamiento económico: Ideas económicas de la antigüedad hasta nuestros días. Concepto. Ubicación en el tiempo. Autores destacados.

Materia: Educación física (Mujeres)

Profesoras: Paula Caravelli, Gretel Rey y Valeria Zelawski

Capacidades condicionales. Resistencia, fuerza, flexibilidad, definición ejemplos relacionado con las actividades realizadas en clases.

Handbol: técnicas ( suspendido, lanzamiento a pie firme, fintas, tecnica defensiva) tácticas ( defensiva grupal e individual, combinaciones, puestos de ataque) y reglamento(completo).

Voley: técnicas (golpe de manos altas ,bajas ,saque) tácticas y reglamento.

Armado de coreografía: Tener en cuenta utilización del espacio, musica, saltos ,equilibrios, nieveles.

Trabajos relacionados con musculación (ubicación y accion de los principales grupos musculares) , primeros auxilios, RPC, nutrición(alimentación relacion con la actividad fisica).

Materia: Educación física (Varones)

Profesor: Gabriel Zunino

Unidad I:
Formación física básica.
Resistencia aeróbica: 9 minutos en forma ininterrumpida – Entrenamiento
Abdominales en 30 segundos - Entrenamiento
Deporte:
Handbol: reglamento. Partidos reglados. Técnicas y tácticas. Driles aplicativos.
Fútbol reducido.
Partidos informales

Unidad II:
Formación física básica.
Resistencia aeróbica: 10 minutos en forma ininterrumpida – Entrenamiento
Fuerza de brazos – Entrenamiento
Deporte:
Handbol: reglamento. Referato. Tácticas de defensa
Fútbol reducido.
Partidos informales. Reglas mínimas

Unidad III:
Formación física básica.
Resistencia aeróbica: 12 minutos en forma ininterrumpida – Entrenamiento
Fuerza de piernas – Entrenamiento
Deporte:
Handbol: Partidos reglados. Referato. Tácticas: tipos de defensa. Tipos de ataque. Torneos internos y externos.
Fútbol reducido. Torneos internos

Materia: Lengua extranjera - Inglés

Profesora: Antonia Lo Preiato

Libro de Texto: “Booklet” elaborado con material de distintos libros y autores (consultar en la biblioteca de la escuela).
Objetivos
 Aplicar tiempos verbales aprendidos en años anteriores
 Aplicar la voz indirecta
 Describir como se realiza un tatuaje o un ‘piercing’: su historia de acuerdo a distintas culturas
 Expresar distintos puntos de vista
 Usar e identificar distinto tipo de condiciones
 Describir problemas de población en el mundo
 Expresar consenso y disenso
 Expresar deseos
 Expresar dependencia
 Reconocer oraciones que incluyan verbos defectivos para expresar habilidad, permiso, posibilidad o incertidumbre, imposibilidad o certeza, obligación, consejo y opinión, especulaciones sobre hechos del pasado, etc.
 Expresar actividad y pasividad
 Reconocer y expresar opinión sobre distintos problemas que aquejan a la sociedad actual. Plantear soluciones
 Relatar problemas que vive el llamado ‘tercer mundo’
 Uso de distintas técnicas para expresar vocabulario el cual no sabemos como se dice en Inglés
 Expresar consenso y discenso: enfatizar opinión personal
 Aplicar verbos seguidos de ‘-ing’ o ‘to’ infinitivo
 Conocer el uso de expresiones seguidas de ‘-ing’
 Aplicar frases idiomáticas
 Aplicar técnicas de escritura formal e informal para párrafos, descripción de lugares, cosas, eventos, etc.
 Aplicar y reconocer vocabulario relacionado con el mundo del boxeo
 Conocer como se realiza el análisis de un libro: biografía del autor, entorno histórico, análisis de los capítulos, presentación de personajes, la trama, simbolismos del lenguaje, opinión personal, etc.
Contenidos
 Repaso de tiempos verbales vistos: Presente Simple, Pasado Simple, Futuro Simple, Presente Contínuo (acciones del momento y futuras), Pasado Contínuo, Presente Perfecto Simple, Presente Perfecto Contínuo, Pasado Perfecto,’be going to’, Condicional Simple
 Uso de ‘Reported Speech’ en afirmaciones, preguntas, pedidos, órdenes, saludos, consejos, etc. Aplicación de distintos ‘reporting verbs’
 Repaso de oraciones condicionales del tipo I (probables) y II (poco probables o imaginarias)
 Empleo del tiempo verbal Condicional Perfecto (afirmativo, interrogativo y negativo) en oraciones condicionales del tipo III (imposibles o irreales)
 Empleo de oraciones condicionales del tipo 0 (hechos científicos o supuestos reales) y ‘mixed conditionals’
 Uso de ‘wish’ para expresar deseos del presente y del pasado
 Empleo de las expresión ‘it depends on…’ para expresar dependencia
 Utilización de verbos defectivos: can, be able to, may, might, could, must, have to, should, should have + past participle, must have + past participle, can’t have + past participle, ought to, etc.
 Uso de la voz activa y pasiva
 Reconocimiento y aplicación de cláusulas relativas (‘defining’ &‘non-defining’ clauses) y pronombres relativos
 Reconocimiento y aplicación de verbos seguidos de ‘-ing’ o ‘to’ infinitivo. Reconocimiento de verbos que cambian su significado y/o estructura de acuerdo al contexto en el cual se los aplica (like, hate, remember, learn, etc.)
 Empleo de verbos seguidos de objeto directo + infinitivo (invite, want, ask, etc.) o preposiciones + ing (prevent, apologize, agree, etc.)
 Uso de bosquejos para diagramar composiciones, descripciones, etc.
 Lectura y comprensión de un cuento a confirmar. Análisis literario del mismo

Materia: Lengua y literatura

Profesora: Miriam Cañete

Unidad 1 – Teoría Literaria
• Diferencia entre géneros ficcionales-géneros no ficcionales. Clasificación de textos y temas. Concepto de ficción: la literatura como hecho artístico.
• Los Géneros Literarios – Clasificación tradicional de Aristóteles, realizada atendiendo a la estructura formal de los textos.
• El Género Narrativo y sus componentes. Estructuras básica, de relato enmarcado, in medias res. Diferencia entre Historia y Relato. Diferencia entre autor y narrador. Posición y punto de vista del Narrador.
• La pareja autor modelo-lector modelo (U. Eco).
• El Informe Crítico de Lectura.
• Género Fantástico y sus relaciones con el Maravilloso y la Ciencia Ficción.
• Los temas de lo fantástico en la literatura universal y latinoamericana. Lo fantástico como subversión. El motivo del doppelgänger y sus derivaciones: la reflexión –las tres instancias del yo, desde la teoría psicoanalítica-, la regresión, la otredad. Lo siniestro u ominoso desde la perspectiva freudiana.
• La anagnórisis como motivo universal. Realidad y ficción. La reflexión sobre la escritura. La asignación nominal. El campo semántico. El tópico del tiempo cíclico o “mito del eterno retorno”. El sujeto posmoderno y la influencia de la ciudad.
Bibliografía obligatoria
A los efectos de agilizar el trabajo, a partir del año en curso, el material bibliográfico estará en todo momento en el blog http://entretextosentretextos.blogspot.com/ y, también, si los alumnos lo solicitan, en la fotocopiadora del Instituto. Por otra parte pueden comunicarse conmigo en cualquier momento, por mail o msn, a miriamcaniete@hotmail.com o, a través del Facebook, Miriam L. Cañete: http://es-la.facebook.com/people/Miriam-L-Ca%C3%B1ete/1206397238
Todo el material teórico ha sido preparado y revisado por mí y, en algunos casos, se trata de transcripciones completas de originales.

Unidad 2 - Temática borgeana
El texto como mundo-el mundo como texto; la Teoría de los dos linajes, de Ricardo Piglia, y su relación con el ideologema sarmientino “civilización o barbarie”; el tema del tercer hombre; la búsqueda de la identidad y la anagnórisis. El agnosticismo y el determinismo en la literatura borgeana. La metafísica. Ficción y realidad en Borges.

Bibliogafía:
Jorge Luis Borges: selección.
Cuentos: La casa de Asterión, Episodio del enemigo, El Sur, Biografía de Tadeo Isidoro Cruz, El fin, El evangelio según Marcos, El indigno, Hombre de la esquina rosada, La muerte y la brújula, Los dos reyes y los dos laberintos, Juan López y John Ward, El milagro secreto.
Poemas: 1964, Límites, Remordimiento, Los espejos.
Ensayos: In memoriam J.F.K., El palacio, Delia Elena San Marco, El cautivo, Borges y yo.
José Hernández: selección de El gaucho Martín Fierro –estrofas 188 a 221- y La vuelta del gaucho Martín Fierro –estrofas 1119 a 1174-.

Unidad 3 -Temática cortaziana
La alienación y la animalización. Lo kafkiano. El tema de los pasajes. Ficción y realidad en Cortázar.
• Hipertextualidad desde la teoría de Gerard Genette: hipertexto e hipotexto. La relación por derivación.
• Literatura y cine.
• Lectura semiótica y lectura semiósica o lectura enciclopédica y lectura de diccionario (U. Eco). La interpretación o lectura significativa. Significante y significado.
Bibliografía:
Julio Cortázar: selección.
Cuentos: No se culpe a nadie, Casa tomada, Lejana, Axolotl, La noche boca arriba, Con legítimo orgullo, Continuidad de los parques, Manuscrito hallado en un bolsillo, Graffiti.
Novela: Ciudad de Cristal, Paul Auster

Unidad 4 – La Argumentación
Estructura argumentativa. El artículo de opinión. El informe crítico de lectura. El artículo científico académico (o Monografía, para esta instancia).
Actividades
Lectura individual –en casa- de textos literarios.
Estudio y reflexión de los textos teóricos –en casa y en clase-, en forma individual y grupal.
Aplicación de los contenidos teóricos a la lectura de los textos literarios.
Análisis e interpretación de los textos literarios desde las perspectivas de abordaje propuestas en los textos teóricos.
Discusiones orales sobre las lecturas de textos literarios y críticos.
Búsqueda de información acerca de temas y tópicos relacionados con el material de la asignatura, en función de los intereses y las perspectivas de abordaje seleccionadas o propuestas por el alumno.
Búsqueda de relaciones hipertertextuales con otros campos de la producción artística.
Proyección de films relacionados con los contenidos. Lectura y análisis de los textos visuales desde la teoría narratológica adoptada por el campo de la cinematografía.
Relación de los textos literarios con la problemática del sujeto humano y, en especial, con el campo de las culturas juveniles.
Propuestas por parte de los alumnos. Selección de temas a trabajar en la confección de informes y/o textos argumentativos.
Elaboración de Informes críticos de lectura y de reseñas sobre los textos del corpus literario y teórico.
Trabajo Integrador: el artículo científico académico (o Monografía), cuya entrega se realizará en noviembre y será considerado como Prueba Integradora.
Lo que sigue es solo una sugerencia… por si se interesan más allá de los límites de la obligación…De la misma forma, en el blog http://entretextosentretextos.blogspot.com/
figuran links que llevan a filmes o textos que recomiendo.

Para trabajar casos de Transtextualidad:
Evangelion -新世紀エヴァンゲリオン-, en sus dos expresiones culturales. La versión de animé y películas, dirigida por Hideaki Anno, y la versión manga de Yoshiyuki Sadamoto.
Naruto -ナルト-, manga escrita e ilustrada por Masashi Kishimoto; animé de Hayato Date.
Saint Seiya -聖闘士星矢-, conocido como Los Caballeros del Zodiaco, manga creada por Masami Kurumada.
Lost, soap opera de J. J. Abrams, Jeffrey Lieber y Damon Lindelof.
Héroes, soap opera de Tim Kring
Dr. House –House M.D.-, soap opera de David Shore
Dexter, soap opera de James Manos Jr., basada en la novela de Jeff Lindsay, El oscuro pasajero.
El oscuro pasajero, novela de Jeff Lindsay.
Sexto Sentido, film de Manoj Nelliattu Shyamalan
Los otros, film de Alejandro Amenábar.
Fight club –El club de la pelea-, novela de Chuck Palahniuk, film de David Fincher.

Materia: Matemática

Profesora: Adriana Sereni

Unidad 1: Trigonometría
Sistemas de medición de ángulos sexagesimal y radial. Relaciones trigonométricas de un ángulo. Circunferencia trigonométrica. Signo de las funciones trigonométricas. Valores de las funciones trigonométricas de los ángulos de 0°, 30°, 45°, 60° y 90°. Relaciones entre las funciones trigonométricas de un mismo ángulo, de ángulos complementarios, ángulos opuestos y ángulos suplementarios

Unidad 2: Combinatoria y probabilidad
Experimentos no aleatorios y aleatorios. Permutaciones. Variaciones. Combinaciones. Problemas de aplicación. Espacio muestral. Sucesos o eventos. Probabilidad simple. Definición clásica de Laplace. Probabilidad contraria. Probabilidad total. Probabilidad condicionada

Unidad 3: Límites y continuidad
Funciones. Funciones pares e impares. Composición de funciones. Límite de una función. Propiedades de los límites. Límites infinitos. Simplificación de expresiones algebraicas. Indeterminaciones del tipo 0/0. Indeterminaciones del tipo ∞/∞. Límite de una sucesión. Continuidad de una función en un punto. Discontinuidades. Asíntotas.

Unidad 4: Derivadas
Derivada de una función en un punto. Definición. Tablas de derivación. Derivada de funciones compuestas. Recta normal y recta tangente. Derivadas sucesivas. Máximos y mínimos absolutos y relativos. Concavidad y puntos de inflexión. Asíntotas. Análisis completo de funciones. Regla de L´Hopital.

Unidad 5: Matrices y Determinantes
Matrices: definición y elementos. Adición de matrices y multiplicación por un escalar. Multiplicación de matrices y matriz inversa. Determinantes: Definición y elementos. Sistemas de ecuaciones. Regla de Cramer. Método de Gauss

Materia: Tecnología de Gestión

Profesor: Jorge Etcheto

UNIDAD I: La Empresa como Organización
Organización: concepto y características. Clasificación. La empresa: concepto y características. Clasificación. Factores que condicionan la empresa. Análisis de FODA. Los elementos constitutivos de la empresa. El empresario estratégico. El empresario y la innovación.

UNIDAD II: Gestión de Recursos Humanos
Administración e importancia de de los recursos humanos. Concepto y funciones. Ubicación en las organizaciones. Selección de personal. Etapas. Reclutamiento. Métodos. Capacitación y desarrollo. Evaluación y retribución. Oferta laboral: Búsqueda, confección y presentación del Currículum Vitae y la Carta de presentación. Entrevista laboral.

UNIDAD III: Gestión financiera.
Análisis financiero: concepto. Distinción entre los conceptos económico y financiero. Funciones y objetivos del área. Decisiones del área: decisiones de inversión, decisiones de financiamiento. Planeamiento financiero. Presupuesto: concepto y finalidad. Presupuesto financiero y presupuesto económico: Confección. Fuentes de información. Formas de organización del área.
El administrador financiero. Realización de cálculos financieros.

UNIDAD IV: Gestión de producción
Sistema de producción: concepto. Decisiones del área: tipos de decisiones. Importancia de la tecnología. Control de calidad: concepto, misiones. Del control de calidad a la calidad total. Iso: concepto, funciones y objetivos. Iso 9000. Organización de la producción. Tipos de producción: producción por montaje, por pedido, de proceso continuo y para stock. Etapas de la producción: planeamiento, gestión y control. Costos: concepto y clasificación. Stock e inventarios: fichas de stock: P.E.P.S, U.E.P.S, P.P.P.
Alerta Inmediato. Six Sigma

UNIDAD V: Gestión de Compras y Stock
Gestión de compras: concepto y funciones. Relación con otras áreas. Etapas. Importancia del área. Organización interna: selección de proveedores. Almacenes Políticas de compra: concepto. Operador de compras. Modalidades de compra. Planeamiento de compras. Presupuesto de compras: objetivo y control. Stock: concepto. Clasificación de los Stock. Control. Costos: clasificación. OutSourcing: concepto y ventajas.

UNIDAD VI: Gestión de Comercialización.
Área de comercialización: concepto y funciones. Marketing Mix: producto, plaza, promoción y precio. Política de ventas.
Investigación de mercado. Políticas de segmentación y selección de mercados. Merchandising, franchising. Packaging .La marca. Modalidades de venta.

UNIDAD VI: Gestión de Comercialización.
Área de comercialización: concepto y funciones. Marketing Mix: producto, plaza, promoción y precio. Política de ventas.
Investigación de mercado. Políticas de segmentación y selección de mercados. Merchandising, franchising. Packaging .La marca. Modalidades de venta.

Materia: ECI 1: Legislación y práctica impositiva y laboral

Profesora: Giuliano, Andrea

UNIDAD Nº 1: DERECHO DEL TRABAJO
Derecho del trabajo. Concepto. Fuentes del Derecho del Trabajo. Objeto. Sujetos. Principios generales del derecho del trabajo. Contrato de trabajo. Concepto. Características. Obligaciones y Derechos de las partes.
Remuneración. Clases. Aportes y contribuciones. Regimenes nacionales de Seguridad Social y de obras sociales.
Descanso. Vacaciones. Licencias. Extinción del contrato de trabajo. Preaviso. Modificaciones al régimen de preaviso. Régimen de la ley 25.013. Modificaciones al régimen indemnizatorio.

UNIDAD Nº 2: DERECHO DE LA SEGURIDAD SOCIAL
Concepto de Seguridad social. Objeto. Fuentes. Principios del Derecho de Seguridad Social. Régimen provisional. Aportes y contribuciones. Obligaciones.
Regímenes provisionales públicos. La AFIP como ente recaudador.
Aseguradoras de Riesgo de Trabajo (ART). Ley de Riesgos de Trabajo. Indemnizaciones.
Liquidación de sueldos.

UNIDAD Nº 3: LEGISLACIÓN FISCAL Y PRÁCTICA IMPOSITIVA
Impuestos. Concepto. Principios constitucionales. Elementos. Clases. Impuestos nacionales.
Formularios y declaraciones juradas.
Impuesto a las ganancias. IVA. Monotributo. Formulario de declaración Jurada.
Liquidación de impuesto a las ganancias. Confección de declaraciones juradas y liquidación del impuesto.

Materia: ECI 2: Actualidad nacional e internacional

Profesora: Lilian Ucchino

Eje estructurante interdisciplinario: Teorías sobre la globalización y poder comunicacional.
Derecho a la Información en la sociedad del espectáculo

Unidad temática N° 1: ¿Pensamiento plural o pensamiento único?
• La sociedad global.
• La sociedad de espectáculo: los medios de comunicación.
• Rasgos principales de la lógica del espectáculo: a) la innovación tecnológica incesante; b) la fusión de la economía y el Estado; c) el secreto generalizado; d) la falsedad sin respuesta; d) un presente perpetuo
Unidad temática N° 2: ¿Utopía capitalista o socialista?
• La sociedad moderna: revoluciones política, económica y científica.
• El lugar de la Historia en la desnaturalización de los procesos sociales.
• La ética moderna.
Unidad temática N° 3: ¿Valores de mercado o valores humanos?
• La sociedad posmoderna: configuración política, económica y científica.
• ¿El fin de la historia? ¿El fin de las ideologías?
• El concepto de sociedad transparente y el poder comunicacional.
• La ética posmoderna.

Bibliografía:

• Debord, Guy. Comentarios sobre la sociedad del espectáculo. Barcelona: Anagrama 1999.
• Debord, Guy. La sociedad del espectáculo. S/D. (1967).
• Hobsbawm, Eric. La era de la revolución 1789 –1848. Buenos Aires: Crítica 2006.
• Hobsbawm, Eric. La era del capital 1848 – 1875. Buenos Aires: Crítica 2007.
• Hobsbawm, Eric. La era del imperio 1875-1914. Buenos Aires: Crítica 2007.
• Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX. Buenos Aires: Crítica 2007.
• Feinmann José Pablo. A pensar de todo: Pensar la globalización – Pensar la Argentina. 2009. DVD.
• Galeano Eduardo. La incomunicación. Material digital.
• Atlas de Le Monde Diplomatic III. Un mundo al revés. De la hegemonía occidental al policentrismo.
Declaración Universal de Derechos Humanos

Mesas examen diciembre

2011-09-29T04:03:00.000-07:00

Biología 22-Dic 7.30 hs
Culturas y Estética 22-Dic 10.00 hs
Economía 16-Dic 7.30 hs
Educación Física 26-Dic 7.30 hs
Lengua Ext. Inglés 19-Dic 7.30 hs
Lengua y Literatura 20-Dic 7.30 hs
Matemática 26-Dic 10.00 hs
Tecnologías de Gestión 21-Dic 7.30 hs
ECI 1 (Leg y PI y L) 16-Dic 10.00 hs
ECI 2 (Act. Nacional) 21-Dic 10.00 hs
Pendientes
Matemática 1° 19-Dic 10.00 hs
Matemática 2° 16-Dic 10.00 hs
Inglés 1° 16-Dic 7.30 hs
Inglés 2° 20-Dic 7.30 hs
Filosofía 2° 16-Dic 15.30 hs
Química 2° 26-Dic 8.30 hs
Física 1° 26-Dic 10.00 hs
Lengua y Literatura 2° 21-Dic 10.00 hs
T. de las Org 2° 21-Dic 10.00 hs
Derecho 2° 16-Dic 7.30 hs
Historia 2° 20-Dic 15.30 hs
Se comunica a los Sres. Padres que para poder rendir examen es condición indispensable la presentación del documento de identidad y el correspondiente permiso.
Es responsabilidad de los alumnos confirmar las presentes fechas con una semana de anticipación.
La Dirección

Culturas y Estéticas Contemporáneas - Prof. Ucchino

2011-09-23T05:31:00.000-07:00

Material de estudio: Capítulo 8: ¿Ser diferente es desconectarse? Sobre las culturas juveniles (García Canclini. 2004).
Sitios Web de los siguientes organismos: I.N.D.E.C – CEPAL – CEAL- SELA – SITEAL (Otros que considere el grupo).
Consignas de resolución grupal:
1. Lean y analicen el capítulo 8. Tengan en cuenta la guía de lectura trabajada para el capítulo 1.
2. Identifiquen problema / s formulado /s por el autor.
3. Identifiquen las tesis generales que propone Canclini.
4. Identifiquen argumentos que demuestran sus tesis.
5. Identifiquen citas de autoridad.
6. Presenten avisos clasificados de distintos medios de comunicación con las exigencias de las empresas para ingreso al mundo laboral de los jóvenes. Escriban epígrafes correspondientes.
7. Presenten notas de actualidad sobre mecanismos de exigibilidad de los derechos que son utilizados por los jóvenes Latinoamericanos (no excluyente resto del mundo). Escriban epígrafes correspondientes.
8. Expliquen la expresión: “mundo desencuadernado”
9. Exploren sitios web recomendados y completen la siguiente tabla:

Argentina 2001 2011
Desempleo de los jóvenes
Analfabetismo
Deserción escolar
Migraciones
Acceso a internet

Consigna de resolución individual:

 Saca una conclusión a partir de lo producido grupalmente.
 Respecto del tipo de globalización que se les propone a los jóvenes en Argentina. ¿Cuál es tu tesis?

Mes de Cine , Teatro y Música para Secundarios

2011-09-07T08:45:00.001-07:00

Durante setiembre los estudiantes secundarios de 4°, 5° y 3ero Polimodal , podrán asistir al cine y adquirir CDs y DVDs, en una promoción de 2 x 1.

Toda la información en la Página del Ministerio de Educación Nacional, en el siguiente enlace

http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/cine2011.html

desde allí pueden acceder a los listados de Teatros y puntos de venta, o ingresen en

http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/documentos/listado_dvd.rtf

http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/documentos/listado_teatros.rtf

Temas vistos en Agosto

2011-09-02T11:40:00.000-07:00

BIOLOGÍA: La neurona, explicación, esquema. Sinapsis. Trabajo de aplicación. Sistema reproductor masculino, sistema reproductor femenino.

CULTURAS Y ESTÉTICAS CONTEMPORÁNEAS:Artes visuales en Latinoamérica. Presentación oral.

ECONOMÍA: Ingreso total. medio y marginal. Mercado libre e intercambio. Sistema de Economía Mixta. Teoría de la distribución del Ingreso. Retribución de los factores productivos . Exposición, apuntes, ejercicios . Relación costos totales - Ingresos totales. Macroeconomía. Producto, costo e ingreso. Herramientas y problemas de la macroeconomía.

INGLÉS: Condicionales: todos los tipos. Revisión general. Ejercicios. Elaboración de trabajo práctico.

LENGUA Y LITERATURA: Artículo académico. Exposición oral. Entrega, corrección. Introducción, marco teórico.

MATEMÁTICA: Probabilidad y estadísitica. T.P. de investigación. Probabilidad simple y probabilidad total. Resolver problemas. Combinaciones simples. Evaluación escrita. Funciones, dominio de una función. Resolver problemas. Evaluación escrita.

TECNOLOGÍA DE GESTIÓN: Sistema de producción continua. Determinación de sistemas de producción. Productividad. Análisis de casos. La función compras: concepto. Control de calidad. Cuadros sinópticos. Stocks, Conceptos, clasificación, control de stocks, costos.

E.C.I. I ( Legislación y Práctica Impositiva y Laboral ): Sistema de seguridad social. Esquema, explicación, análisis, cuestionario, guía. Esquema organizativo. Ejemplos. Evaluación escrita. Trabajos prácticos.

E.C.I. II ( Actualidad Nacional e Internacional ): Globalización. El derecho a la información. Problemas globales. Policentrismo. Agua. Materias Primas. Reconfiguración del mapa mundial.

Actualidad Nacional e Internacional - Prof. Ucchino

2011-07-15T08:40:00.000-07:00

Ingresando en el siguiente enlace encontrarán las publicaciones de Le Monde Diplomatique. Son varias entradas en las que , haciendo click sobre la imagen , acceden al material de forma adecuada.

Además, en la Biblioteca del Instituto hay un ejemplar , para quien desee consultarlo.

http://rosastercerotercera.blogspot.com/2010_04_01_archive.html

Culturas y Estéticas Contemporáneas - Prof. UCCHINO

2011-06-21T12:43:00.000-07:00

En las entradas que se publican a continuación, encontrarán a los artistas que deben analizar para el trabajo solicitado. Las consignas también están en una entrada del blog, cuyo acceso directo es

http://rosastercerotercera.blogspot.com/2011/06/culturas-y-esteticas-contemporaneas.html

Culturas y Estéticas Contemporáneas - Xul Solar

2011-06-21T12:22:00.000-07:00

Xul solar[4]

View more documents from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - Torres García

2011-06-21T12:18:00.001-07:00

Torresgarcia

View more documents from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - Suarez

2011-06-21T12:12:00.001-07:00

Suarez

View more documents from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - Rivera

2011-06-21T12:07:00.000-07:00

Rivera[4]

View more documents from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - Portinari

2011-06-21T12:03:00.001-07:00

Portinari

View more documents from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - Le Parc

2011-06-21T11:58:00.001-07:00

Leparc

View more documents from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas -Kosice

2011-06-21T11:53:00.000-07:00

Kosice

View more documents from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - Grippo

2011-06-21T11:48:00.000-07:00

Grippo

View more documents from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - García Uriburu

2011-06-21T11:40:00.001-07:00

Garciauriburu[4]

View more documents from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - Frida

2011-06-21T11:34:00.001-07:00

Frida

View more documents from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - Figari

2011-06-21T11:30:00.001-07:00

Figari[4]

View more documents from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - De La Vega

2011-06-21T11:22:00.001-07:00

Delavega

View more documents from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - BERNI

2011-06-21T11:14:00.001-07:00

Berni

View more documents from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas - Amaral

2011-06-21T11:09:00.001-07:00

Amaral[4]

View more documents from pierjavier.

Culturas y Estéticas Contemporáneas

2011-06-21T11:02:00.001-07:00

Diferentes, desiguales y desconectados.
Néstor García Canclini
Mapas de la interculturalidad (Año: 2004)

Introducción general al texto:
Canclini se pregunta: “… cómo encajar en algo que parezca real, tan real como un mapa, esta madeja de comunicaciones distantes e incertidumbres cotidianas, atracciones y desarraigos, que se nombra como globalización. Setenta canales de televisión contratados por cable, acuerdos de libre comercio que nuestros presidentes firman aquí y allá, migrantes y turistas cada vez más multiculturales que llegan a esta ciudad, millones de argentinos, colombianos, ecuatorianos y mexicanos que ahora viven en los Estados Unidos o Europa, programas de información, virus multilingües y publicidades no pedidas que aparecen en el ordenador: dónde encontrar una teoría que organice las nuevas diversidades.”
El autor advierte a los lectores que si bien se encontraran discusiones filosóficas sobre teorías socioculturales en su libro, le interesa elaborarlas en relación con las actuales condiciones sociales y mediáticas en las que se verifican los desaciertos de las políticas sociales y culturales: “Es un asunto teórico y es un dilema clave en las políticas sociales y culturales. No solo cómo reconocer las diferencias, cómo corregir las desigualdades y cómo conectar a las mayorías a las redes globalizadas.”
En el presente curso abordaremos los siguientes capítulos del libro:
• Capítulo 1: La cultura extraviada en sus definiciones.
• Capítulo 2: Diferentes, desiguales y desconectados.
• Capítulo 8: ¿Ser diferente es desconectarse? Sobre las culturas juveniles.
• Capítulo 10: Mercados que desglobalizan: el cine latinoamericano como minoría.

Diferentes, desiguales y desconectados.
Néstor García Canclini
Mapas de la interculturalidad (Año: 2004)
Cuestionario guía para la lectura del capítulo:

• Los ítems propuestos a continuación tienen la finalidad de orientarte hacia la identificación de las ideas principales del texto.
• Para una mejor comprensión es imprescindible que a lo largo de la cursada vayas completando tu Diccionario con el vocabulario específico de la materia: “Diccionario de Culturas y Estéticas Contemporáneas”.
• La identificación, análisis, confrontación, discusión sobre hechos de actualidad nacional e internacional, serán una buena herramienta que te ayudará a leer y pensar sobre nuestras sociedades, a partir de los conceptos que trabajaremos juntos.
Capítulo N° 1: La cultura extraviada en sus definiciones
1. Explica el término cultura en su uso cotidiano. Considera la distinción entre “cultura” y “civilización”.
2. ¿Cuáles son las críticas que se le formulan a la distinción entre “cultura” y “civilización”?
3. Explica el término cultura en su uso científico. Considera “cultura” y “naturaleza”.
4. ¿Cuáles son las críticas que se le formulan a la distinción entre “cultura” y “naturaleza”?
5. Explica el término cultura en su uso científico. Considera “cultura” y sociedad”.
6. Explica la siguiente frase: “… la cultura abarca el conjunto de los procesos sociales de significación, o, de un modo más complejo, la cultura abarca el conjunto de procesos sociales de producción, circulación y consumo de la significación en la vida social”.
7. Relaciona la concepción de cultura como procesual y cambiante, con relaciones de poder (Análisis intercultural con relaciones de poder).
8. Enumera las cuatro tendencias contemporáneas que conforman la perspectiva teórica de la cultura como procesual y cambiante.
9. Explica la cultura como la instancia en la que cada grupo organiza su identidad. Considera el concepto de interculturalidad y globalización.
10. Explica la siguiente frase: “… la mayor parte de las identidades colectivas son más bien camisas que piel: son, en teoría por lo menos, opcionales, no ineludibles” (Hobsbawm).
11. Explica la frase: “… la cultura es vista como una instancia simbólica de la producción y reproducción social.” Considera el concepto de ideología (Althusser) y la cultura como espacio de reproducción social y organización de las diferencias.
12. Explica la siguiente frase: “… la cultura como instancia de conformación del consenso y la hegemonía, o sea de configuración de la cultura política, y también de la legitimidad”. Considera los conceptos de “cultura europea”; “cultura alta”; “cultura popular” y “videocultura”.
13. Desarrolla el concepto de cultura como dramatización eufemizada de los conflictos sociales. Considera el concepto de arte.
14. Relaciona los conceptos de cultura como procesual y cambiante ( producción – circulación- consumo – de la significación en la vida social) con el proceso de globalización.
15. Por qué Appadurai prefiere considerar la cultura como adjetivo refiriendo a “lo cultural” y no como sustantivo (refiriendo a algún tipo de objeto o cosa). Considera el concepto de interculturalidad.
16. Por qué puede afirmarse hoy la existencia de un predomino de lo mercantil sobre lo estético en nuestras sociedades. Cómo se relaciona con lo cultural.
17. Refiere a los movimientos antiglobalización.
18. Busca, organiza y presenta ejemplos de actualidad para cada ítem.
19. Presenta en formato digital un informe que articule las ideas claves planteadas por Feinmann y Canclini, con obras de artistas plásticos Latinoamericanos que se proponen a continuación:
a. Berni Antonio (1905 – 1981) Argentina.
b. Do Amaral Tarsila (1886 – 1973) Brasil.
c. De la Vega Jorge (1930 – 1971) Argentina.
d. Figari Pedro (1861 – 1938) Uruguay.
e. Kahlo Frida (1907 – 1954) México.
f. García Uriburu Nicolás (1937) Argentina.
g. Grippo Víctor (1936 – 2002) Argentina.
h. Kosice Gyula (1924) República Checa (Hungría) radicado en Argentina desde pequeño.
i. Le Parc Julio (1928) Argentina.
j. Portinari Candido (1903 – 1962) Brasil.
k. Rivera Diego (1886 – 1957) México.
l. Suárez Pablo (1937 – 2006) Argentino.
m. Torrez García Joaquín (1874 – 1949) Uruguay.
n. Solar Xul (1887 – 1963) Argentina.

 Nota aclaratoria del ítem 19:
 sitio web de referencia obligatoria para la resolución de la consigna: www.malba.org.ar
 La estructura para el trabajo con los artistas plásticos debe considerar: Biografía – Línea de tiempo del Contexto sociocultural del artista y su obra – Recomendación.
 No olvides considerar los ejemplos de actualidad.
 Es importante que elabores un mapa conceptual previo de las ideas de los autores estudiados.

Actualidad Nacional e Internacional - Galeano

2011-06-21T09:58:00.000-07:00

Galeano[1]

View more documents from pierjavier.

Actualidad Nacional e Internacional - Prof. Ucchino

2011-06-21T09:45:00.001-07:00

Guía de trabajo N°1: Derecho a la Información

1. Presentación digital de texto de Eduardo Galeano: “La incomunicación”.
2. Lectura de biografía de Galeano del sitio web: escritores.org
3. ¿Qué destacarías de su biografía? ¿Por qué?
4. Explora otras obras del autor. Elige un fragmento y preséntalo a tus compañeros: Problemas e hipótesis planteados por el autor. Reflexiones sobre la temática. (Confecciona ficha bibliográfica del texto seleccionado).
5. Identificación y registro escrito de problemas que plantea Galeano.
6. Registro escrito de interrogantes que surgen, reflexiones personales y /o grupales.
7. Lee y transcribe artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (10/12/1948), que se constituyan en argumentos legales para la defensa de nuestro derecho a la información.
8. Identifica y transcribe, en la citada Declaración, argumentos legales que según tu posición sobre la temática, darían marcos teóricos posibles para la discusión de las problemáticas planteadas por Galeano en sus textos.
9. Presenta un tema de actualidad que refiera a los temas tratados: Descripción. Análisis. Reflexiones.

Declaración Universal de los Derechos Humanos

2011-06-21T05:54:00.000-07:00

Declaración Universal de los Derechos humanos

Adoptada y proclamada por la Resolución de la Asamblea General 217 A (iii) del 10 de
diciembre de 1948

Preámbulo

Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el
reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de
todos los miembros de la familia humana;

Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han
originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un
mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la
libertad de palabra y de la libertad de creencias;

Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de
Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión;

Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre
las naciones;

Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe
en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona
humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado
resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un
concepto más amplio de la libertad;

Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en
cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y
efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, y

Considerando que una concepción común de estos derechos y libertades es de la
mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso;

La Asamblea General proclama la presente Declaración Universal de Derechos
Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben
esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose
constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto
a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter
nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.

Artículo 1

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados
como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los
otros.

Artículo 2

1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
2. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o
internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.

Artículo 3

Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.

Artículo 4

Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.

Artículo 5

Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Artículo 6

Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad
jurídica.

Artículo 7

Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.

Artículo 8

Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales
reconocidos por la constitución o por la ley.

Artículo 9

Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.

Artículo 10

Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier
acusación contra ella en materia penal.

Artículo 11

1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia
mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.

2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no
fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá
pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.

Artículo 12

Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.

Artículo 13

1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el
territorio de un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.

Artículo 14

1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada
por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Artículo 15

1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de
nacionalidad.

Artículo 16

1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.

2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.

3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.

Artículo 17

1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.

Artículo 18

Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.

Artículo 19

Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho
incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir
informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

Artículo 20

1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.

Artículo 21

1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o
por medio de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de accceso, en condiciones de igualdad, a las
funciones públicas de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.

Artículo 22

Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a
obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos
económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.

Artículo 23

1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a
condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el
desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y
satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la
dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros
medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de
sus intereses.

Artículo 24

Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.

Artículo 25

1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a
su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual
protección social.

Artículo 26

1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al
menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción
elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser
generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales;
favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de
darse a sus hijos.

Artículo 27

1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la
comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los
beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales
que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.

Artículo 28

Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el
que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.

Artículo 29

1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede
desarrollar libre y plenamente su personalidad.
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona
estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Artículo 30

Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho
alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar
actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.

La incomunicación - Galeano

2011-05-17T10:30:00.001-07:00

Este material fue acercado por una ex alumna, Wanda Ruiz, a quien le agradecemos.

La Incomunicacion Galeano

View more presentations from pierjavier.

El Golpe de Estado del 24 de Marzo de 1976

2011-03-17T11:23:00.001-07:00

El Golpe de Estado del 24 de Marzo de 1976
En el siguiente link encontrarán la ¨ Carta abierta de Rodolfo Walsh a la Junta Militar ¨, que el escritor realizó cuando se cumplía un año del golpe. Esta carta , junto con otras fuentes, serán material de trabajo especial para recordar la fecha del 24 de marzo de 1976.

http://www.literatura.org/Walsh/rw240377.html

Guía de trabajo Introductoria Culturas y Estéticas Contemporáneas

2011-03-09T07:44:00.001-08:00

Guía de trabajo Introductoria
Primera parte

1. Exploración del sitio web: jpfeinmann.com
2. Describe el contenido del sitio.
3. Presenta una selección de obras de Feinmann que recomendarías: ensayo – ficción – cine - teatro – televisión. Fundamenta tus elecciones.
4. Profundiza en el link: “A pensar de todo”. ¿Qué anticipaciones hace acerca del contenido?
5. ¿Cuáles son tus propias anticipaciones del material?
6. “A pensar la globalización”. Identifica en el texto los siguientes conceptos claves: Globalización – Mundialización – Modernidad – Duda universal, metódica - Capitalismo – Capitalismo comercial – Capitalismo industrial – “Descubrimiento de América” - Colonialismo – Imperialismo – Civilización – Barbarie – Mercado – Liberalismo – Ética del egoísmo – Dialéctica del amo y el esclavo – Burguesía: clase más revolucionaria de la historia – Proletariado – Auschwitz - Posmodernidad – Caída del muro de Berlín - Fin de la historia – Fin de las ideologías – Posrevolucionario - Posmarxista – Neoliberalismo – Exclusión – Mc Donaldlización – Poder comunicacional – Poder mediático – Monopolios - Oligopolios - Oxidentoxicación - Sociedad transparente – Sociedad amurallada – Sociedad de lo múltiple – Choque de civilizaciones - Hipótesis de conflicto – Caída de la Torres Gemelas – Fundamentalismos - El otro del otro – La verdad es hija del poder – El crimen perfecto - Resistencia – Conciencia crítica.
7. Construye un diccionario específico de “Culturas y Estéticas Contemporáneas y de “Actualidad Nacional e Internacional”, donde registres conceptualizaciones y biografías de los pensadores que trabajaremos durante el presente ciclo. Te sugiero un archivo digitalizado para permitir ediciones posteriores.
8. Confronta tus anticipaciones iniciales con el texto estudiado y escribe qué problemáticas, de las planteadas por Feinmann, resultan interesantes para profundizar en el curso.

Guía de trabajo Introductoria
Segunda parte:

1. “A pensar la Argentina”. Identifica en el texto los siguientes conceptos claves: Iluminismo – Enciclopedistas – Contrato social - Revoluciones burguesas – Capitalismo – Colonialismo - Revolución de Mayo – Positivismo - Civilización o barbarie – Generación del ´80 – La organización Nacional - El Facundo de Sarmiento – La “conquista del desierto” – La guerra del Paraguay - Imperialismo – División Internacional del Trabajo – Inglaterra “Taller del Mundo” – Modelo agro- exportador - Modelo industrial – Empréstito Baring/ Brader -- Guerra de secesión en Estados Unidos – Primer centenario de la Patria – Argentina “granero del mundo” - Estado de sitio – La chusma ultramarina – Ley de residencia (Cané) – La oda a la Argentina de Lugones - La guerras mundiales - Sucesiones presindenciales y golpes de estado – Pacto Roca/ Runciman - FORJA – Peronismo - Gobiernos militares o Gobiernos civiles cómplices – Cordobazo.
2. Incluye en el Diccionario de las materias las conceptualizaciones y biografías trabajadas en el texto.
3. Presenta en un cuadro una periodización de los principales hechos históricos trabajados. Incluye manifestaciones culturales relevantes de cada período considerado (pintura - teatro – música - literatura – cine etc.)

Videos de Cultura y Estéticas Contemporáneas - Prof. Ucchino

2011-03-04T05:24:00.000-08:00

Inicio de clases 2011

2011-02-22T11:16:00.000-08:00

Les informamos que el Inicio del Ciclo Lectivo 2011 será el día Miércoles 9 de Marzo, en los siguientes horarios:

Turno Mañana: 7.30 hs.
Turno Tarde: 13.15 hs.

Les pedimos a todos que se presenten unos minutos antes, para poder desarrollar las actividades del día en tiempo y forma.

Buen comienzo para todos !!

Cronograma de exámenes - Febrero 2011

2010-12-28T06:12:00.000-08:00

Biología 17-feb 10.00 hs
Culturas y Estética 17-feb 10.00 hs
ECI 1 (Leg y PI y L) 17-feb 7.30 hs
ECI 2 (Act. Nacional) 24-feb 10.00 hs
Economía 16-feb 10.00 hs
Educación Física 14-feb 7.30 hs
Inglés 15-feb 7.30 hs
Lengua y Literatura 24-feb 7.30 hs
Matemática 15-feb 10.00 hs
Tecnologías de Gestión 18-feb 7.30 hs
Pendientes
Filosofía 2° 18-feb 10.00 hs
Física 2° 16-feb 10.00 hs
Inglés 2° 18-feb 7.30 hs
Lengua y Literatura 2° 15-feb 7.30 hs
Matemática 2° 18-feb 7.30 hs
Historia 2° 18-feb 13.15 hs
SIC 2° 18-feb 10.00 hs
Derechos Humanos 1° 18-feb 13.15 hs
Historia 1° 17-feb 15.30 hs
Física 1° 15-feb 10.00 hs
Inglés 1° 14-feb 7.30 hs

Literatura - Monografía

2010-10-13T07:41:00.001-07:00

En el blog de la Prof. Cañete encontrarán las fechas y condiciones para la entrega de la Monografía, correspondiente a Literatura de 2 ° y 3° de Polimodal

De todas maneras, a continuación les dejamos los enlaces a las mencionadas entradas:

http://jmrliteratura2.blogspot.com/search/label/Fecha%20y%20Condiciones%20de%20entrega%20del%20art%C3%ADculo%20monogr%C3%A1fico

http://jmrliteratura3.blogspot.com/search/label/Fecha%20y%20condiciones%20de%20entrega

Suerte!!

MESAS DE EXÁMENES

2010-10-04T09:35:00.000-07:00

CRONOGRAMA DE EXÁMENES
DICIEMBRE 2010
3°3a
Biología 16-Dic 10.00 hs
Culturas y Estética 17-Dic 10.00 hs
ECI 1 (Leg y PI y L) 20-Dic 7.30 hs
ECI 2 (Act. Nacional) 23-Dic 10.00 hs
Economía 22-Dic 10.00 hs
Educación Física 20-Dic 7.30 hs
Inglés 21-Dic 7.30 hs
Lengua y Literatura 23-Dic 7.30 hs
Matemática 21-Dic 10.00 hs
Tecnologías de Gestión 17-Dic 7.30 hs
Pendientes
Filosofía 2° 17-Dic 10.00 hs
Física 2° 22-Dic 10.00 hs
Inglés 2° 17-Dic 7.30 hs
Lengua y Literatura 2° 21-Dic 7.30 hs
Matemática 2° 17-Dic 7.30 hs
Historia 2° 17-Dic 13.15 hs
SIC 2° 17-Dic 10.00 hs
Derechos Humanos 1° 17-Dic 13.15 hs
Historia 1° 16-Dic 15.30 hs
Física 1° 21-Dic 10.00 hs
Inglés 1° 20-Dic 7.30 hs
Se comunica a los Sres. Padres que para poder rendir examen es condición indispensable la presentación del documento de identidad y el correspondiente permiso.
Es responsabilidad de los alumnos confirmar las presentes fechas con una semana de anticipación.
La Dirección

PROGRAMAS

2010-09-29T10:07:00.000-07:00

Materia: Biología

Profesor: Natalia Silva
Unidad 1. Funciones de nutrición
Estructura y fisiología celular: Biomoléculas, membrana plasmática, transporte activo y pasivo, metabolismo celular. Aparatos y sistemas: digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Ubicación de los órganos, morfología, fisiología. Enfermedades, tratamientos y profilaxis.

Unidad 2. Funciones de relación
El sistema nervioso: tejido nervioso, estructura y clasificación, órganos. La sinapsis, transmisión del impulso nervioso. El sistema endocrino: glándulas, clasificación, morfología y función. Tipos de hormonas y función. El sistema inmunitario: inmunidad inespecífica y específica. Clasificación de glóbulos blancos y su función. Tejido linfoide, clasificación y función. Enfermedades, tratamiento y profilaxis.

Unidad 3. Funciones de reproducción
Aspectos biológicos y culturales de la sexualidad humana. La sexualidad y la salud. Sexualidad responsable y planificación familiar. La pareja adolescente y el embarazo. Métodos anticonceptivos y protección de ETS.

Unidad 4. Población humana y salud.
El concepto de salud y enfermedad. Las epidemias: características y causas, clasificación. Las noxas de nuestro país: paludismo, enfermedad de Chagas- Mazza, fiebre hemorrágica argentina. Las ETS: sífilis, gonorrea, herpes, VIH y SIDA, etc. Trastornos de la alimentación: bulimia, anorexia, obesidad y desnutrición. La urbanización y la salud pública: agua potable, tratamiento de residuos, contaminación.

Unidad 5. Evolución del hombre.
El hombre de Neandertal y el eslabón perdido. Orígenes de los primates, sus características. Los primeros homínidos. Homo hábilis, Homo erectus y Homo sapiens. Filogenia y ontogenia. Radiación adaptativa. Órganos homólogos y análogos. La evolución cultural. Formas de comunicación y organización social.

Materia: Culturas y estéticas contemporáneas

Profesora: Ucchino, Lilian

Eje problematizador del espacio curricular: Culturas e identidad: La identidad Latinoamericana en el contexto global.

Unidad temática N° 1:
Culturas:
1.1. La cultura en la óptica de la Antropología y la Sociología.
1.2. Principales corrientes teóricas en antropología.
1.3. Naturaleza y cultura.
1.4. Culturas Modernidad y Posmodernidad
1.5. Culturas y comunicación.
1.6. Culturas y políticas..

Unidad temática N° 2:
Estéticas:
2.1. Modernidad y posmodernidad.
2.2. La percepción: clave del arte.
2.3. La idea de arte: proceso de institucionalización.
2.4. La crisis del arte en la cultura contemporánea.

Unidad temática N° 3:
La producción estética:
3.1. Lenguajes artísticos y códigos culturales.
3.2. Producción estética e industria del diseño.
3.3. Producción, circulación y consumo del objeto estético.
3.4. La industria cultural, reproducción masiva.
3.5. Vanguardias.
3.6. Culturas. Estéticas y Políticas.

Bibliografía:
Argumedo, Alcira. “Los silencios y las voces en América Latina”. S\D.
Canclini, Nestor. La globalización imaginada. Paidós. Buenos Aires. 1999.
Canclini, Nestor. Diferentes, Desiguales y Desconectados. Mapas de la Interculturalidad. Gedisa. Barcelona. 2004.
Jauretche, Arturo. La colonización pedagógica y otros ensayos” Centro Editor de América Latina. 1982.
Lichetti, Mirta ( compiladora). Antropología. Eudeba. Bs. As. 1998.
Feinmann José Pablo. “A pensar de todo”: Pensar la Globalización y Pensar la Argentina. 2009. (DVD).
Galeano Eduardo. La incomunicación. Material digital.

Materia: Economía

Profesor: Etcheto, Jorge

Unidad Nº 1: LA ACTIVIDAD ECONÓMICA
La actividad económica: Concepto. Introducción. El proceso económico. Concepto. Etapas. Factores de la producción. El circuito económico. Concepto. Unidad de consumo. Unidad de producción. Mercado. Concepto. Introducción. El proceso económico. El sistema económico. Concepto. Producto nacional. Ingreso nacional. Gasto nacional. La realidad económica. Concepto. Planos. Economía descriptiva. Ciencia económica. Filosofía económica. Teología económica. La ciencia económica. Concepto. Fines. Medios. Leyes económicas. Contenidos: Micro y macroeconomía. Política económica. Concepto. Conexiones de la economía con otras ciencias.

Unidad Nº 2: MICROECONOMÍA
Teoría del consumo: Concepto. Su manifestación en el mercado. La demanda. Concepto. Tabla de demanda. Curva de demanda. Elasticidad. Elasticidad cruzada. Teoría de la producción: Concepto. Su manifestación en el mercado. La oferta. Concepto. Tabla de oferta. Curva de oferta. Elasticidad. Elasticidad cruzada. La producción. Concepto. La función producción en el corto plazo. La función producción en el largo plazo. Eficiencia técnica. Eficiencia económica. Costo de producción. Concepto. Clases. Curvas de costo. El ingreso. Concepto. Ingreso medio. Ingreso marginal. La teoría del mercado: Concepto. Sujetos. Precios de mercado.
Equilibrio de mercado. Tipos de mercado. Competencia perfecta. Concepto. Casos. Competencia imperfecta. Concepto. Casos. Mercado libre e intervenido. Concepto. Sistema de economía centralizada. Caracterización. Sistema de economía mixta. Caracterización. Teoría de la distribución: Concepto. Retribución de los factores de la producción.

Unidad Nº 3: MACROECONOMÍA
Dinero. Concepto. Oferta y demanda de dinero. Agregados monetarios. Bancos. Funciones. El sistema bancario y la oferta monetaria. El multiplicador bancario. B.C.R.A. Funciones. Política monetaria. Valor del dinero. Teoría del sistema económico nacional: Política macroeconómica. La contabilidad nacional. Producto nacional. Representación del producto marginal. Medición del producto nacional. Producto nacional nominal y real. Teoría de la economía internacional: Comercio internacioal. Concepto. Origen. Restricciones. Medidas antidumping. Composición de la balanza de pagos. Mercado de divisas. El tipo de cambio. Control del tipo de cambio. Teoría de las fluctuaciones económicas: El ciclo económico. Concepto. Fases. El efecto dominó de las quiebras. El efecto multiplicador. El principio del acelerador. Interacción entre el acelerador y el multiplicador. Teoría del crecimiento económico: Crecimiento económico. Desarrollo económico. Subdesarrollo. Efectos del subdesarrollo. Inflación. Desempleo.

Unidad Nº 4: EL PENSAMIENTO ECONÓMICO
Evolución del pensamiento económico: Ideas económicas de la antigüedad hasta nuestros días. Concepto. Ubicación en el tiempo. Autores destacados.

Materia: Educación física (Mujeres)

Profesora: Rey, Gretel / Zelawski, Valeria

Unidad I :Formación física

- Resistencia: 12 minutos de trote continuo
- Abdominales: Realizar en 30 seg. 51 abdominales cortos.
- Fuerza de brazos: Realizar 9 extensiones.

Unidad II: Deporte handbal

- Realizar en forma práctica finta de hombro, de piernas, suspendido.
- Reglamento de handbol actualizado.
- En forma teórica explicar tácticas defensivas ( 6-0 / 5-1)
Ofensivas (nombre y ubicación de los jugadores en la cancha en situación de ataque).

Unidad III: deporte voleibol

- Realizar golpe de manos altas, manos bajas y saque.
- Reglamento de voleibol actualizado.

Materia: Educación física (Varones)

Profesor: Zunino, Gabriel

Unidad I:
Formación física básica.
Resistencia aeróbica: 9 minutos en forma ininterrumpida – Entrenamiento
Abdominales en 30 segundos - Entrenamiento
Deporte:
Handbol: reglamento. Partidos reglados. Técnicas y tácticas. Driles aplicativos.
Fútbol reducido.
Partidos informales

Unidad II:
Formación física básica.
Resistencia aeróbica: 10 minutos en forma ininterrumpida – Entrenamiento
Fuerza de brazos – Entrenamiento
Deporte:
Handbol: reglamento. Referato. Tácticas de defensa
Fútbol reducido.
Partidos informales. Reglas mínimas

Unidad III:
Formación física básica.
Resistencia aeróbica: 12 minutos en forma ininterrumpida – Entrenamiento
Fuerza de piernas – Entrenamiento
Deporte:
Handbol: Partidos reglados. Referato. Tácticas: tipos de defensa. Tipos de ataque. Torneos internos y externos.
Fútbol reducido. Torneos internos

Materia: Lengua extranjera - Inglés

Profesora: Lo Preiato, Antonia

Libro de Texto: “Booklet” elaborado con material de distintos libros y autores (consultar en la biblioteca de la escuela).

Objetivos

 Aplicar tiempos verbales aprendidos en años anteriores
 Aplicar la voz indirecta
 Describir como se realiza un tatuaje o un ‘piercing’: su historia de acuerdo a distintas culturas
 Expresar distintos puntos de vista
 Usar e identificar distinto tipo de condiciones
 Describir problemas de población en el mundo
 Expresar consenso y disenso
 Expresar deseos
 Expresar dependencia
 Reconocer oraciones que incluyan verbos defectivos para expresar habilidad, permiso, posibilidad o incertidumbre, imposibilidad o certeza, obligación, consejo y opinión, especulaciones sobre hechos del pasado, etc.
 Expresar actividad y pasividad
 Reconocer y expresar opinión sobre distintos problemas que aquejan a la sociedad actual. Plantear soluciones
 Relatar problemas que vive el llamado ‘tercer mundo’
 Uso de distintas técnicas para expresar vocabulario el cual no sabemos como se dice en Inglés
 Expresar consenso y discenso: enfatizar opinión personal
 Aplicar verbos seguidos de ‘-ing’ o ‘to’ infinitivo
 Conocer el uso de expresiones seguidas de ‘-ing’
 Aplicar frases idiomáticas
 Aplicar técnicas de escritura formal e informal para párrafos, descripción de lugares, cosas, eventos, etc.
 Aplicar y reconocer vocabulario relacionado con el mundo del boxeo
 Conocer como se realiza el análisis de un libro: biografía del autor, entorno histórico, análisis de los capítulos, presentación de personajes, la trama, simbolismos del lenguaje, opinión personal, etc.

Contenidos

 Repaso de tiempos verbales vistos: Presente Simple, Pasado Simple, Futuro Simple, Presente Contínuo (acciones del momento y futuras), Pasado Contínuo, Presente Perfecto Simple, Presente Perfecto Contínuo, Pasado Perfecto,’be going to’, Condicional Simple
 Uso de ‘Reported Speech’ en afirmaciones, preguntas, pedidos, órdenes, saludos, consejos, etc. Aplicación de distintos ‘reporting verbs’
 Repaso de oraciones condicionales del tipo I (probables) y II (poco probables o imaginarias)
 Empleo del tiempo verbal Condicional Perfecto (afirmativo, interrogativo y negativo) en oraciones condicionales del tipo III (imposibles o irreales)
 Empleo de oraciones condicionales del tipo 0 (hechos científicos o supuestos reales) y ‘mixed conditionals’
 Uso de ‘wish’ para expresar deseos del presente y del pasado
 Empleo de las expresión ‘it depends on…’ para expresar dependencia
 Utilización de verbos defectivos: can, be able to, may, might, could, must, have to, should, should have + past participle, must have + past participle, can’t have + past participle, ought to, etc.
 Uso de la voz activa y pasiva
 Reconocimiento y aplicación de cláusulas relativas (‘defining’ &‘non-defining’ clauses) y pronombres relativos
 Reconocimiento y aplicación de verbos seguidos de ‘-ing’ o ‘to’ infinitivo. Reconocimiento de verbos que cambian su significado y/o estructura de acuerdo al contexto en el cual se los aplica (like, hate, remember, learn, etc.)
 Empleo de verbos seguidos de objeto directo + infinitivo (invite, want, ask, etc.) o preposiciones + ing (prevent, apologize, agree, etc.)
 Uso de bosquejos para diagramar composiciones, descripciones, etc.
 Lectura y comprensión de un cuento a confirmar. Análisis literario del mismo

Evaluación

En los exámenes de Diciembre y/o Febrero, la evaluación será oral y escrita. Ambas instancias son obligatorias. Se deberá conocer el vocabulario y expresiones correspondientes al ‘booklet’ y las fotocopias auxiliares provistas durante el ciclo lectivo.
En la evaluación escrita se podrán tomar actividades como:
 Completar espacios en blanco con la forma correcta del verbo
 Formular o responder preguntas
 Diferenciar palabras o expresiones de un texto
 Expresar falsedad o veracidad. Justificar la opción elegida.
 Completar diálogos o párrafos con expresiones y vocabulario aprendido
 Completar familia de palabras
 Seleccionar la opción correcta (‘multiple choice’)
 Completar oraciones con cláusulas relativas para identificar objetos o personas
 Pasar oraciones a voz indirecta o viceversa
 Completar oraciones, párrafos o preguntas aplicando voz activa o pasiva, condiciones, pronombres relativos y/o verbos defectivos
 Completar o parafrasear oraciones usando todas las estructuras vistas, etc.
En la evaluación oral se tendrá en cuenta:
 La pronunciación y entonación del alumno
 La fluidez con que el alumno expresa sus ideas
 La corrección con la cual usa las estructuras enseñadas
 La incorporación del vocabulario aprendido durante el curso lectivo al que ya conocía
 El que el alumno pueda expresar consenso y discenso sobre los distintos temas tratados.
 El que el alumno pueda expresar hipótesis, posibilidades, deseos, etc.
 El análisis hecho al libro de lectura auxiliar – a confirmar durante el ciclo lectivo: la biografía del autor, la trama del libro, el análisis de los distintos capítulos, los personales, figuras retóricas, opinión personal, diferencias y similitudes con nuestra sociedad actual, etc.

Materia: Lengua y literatura

Profesora: Cañete, Miriam

Contenidos
• Diferencia entre géneros ficcionales-géneros no ficcionales. Clasificación de textos y temas. Concepto de ficción: la literatura como hecho artístico.
• Los Géneros Literarios – Clasificación tradicional de Aristóteles, realizada atendiendo a la estructura formal de los textos.
• El Género Narrativo y sus componentes. Estructuras básica, de relato enmarcado, in medias res. Diferencia entre Historia y Relato. Diferencia entre autor y narrador. Posición y punto de vista del Narrador.
• La pareja autor modelo-lector modelo (U. Eco).
• El Informe Crítico de Lectura.
• Género Fantástico y sus relaciones con el Maravilloso y la Ciencia Ficción.
• Los temas de lo fantástico en la literatura universal y latinoamericana. Lo fantástico como subversión. El motivo del doppelgänger y sus derivaciones: la reflexión –las tres instancias del yo, desde la teoría psicoanalítica-, la regresión, la otredad. Lo siniestro u ominoso desde la perspectiva freudiana.
• La anagnórisis como motivo universal. Realidad y ficción. La reflexión sobre la escritura. La asignación nominal. El campo semántico. El tópico del tiempo cíclico o “mito del eterno retorno”. El sujeto posmoderno y la influencia de la ciudad.
• Temática borgeana. El texto como mundo-el mundo como texto; la Teoría de los dos linajes, de Ricardo Piglia, y su relación con el ideologema sarmientino “civilización o barbarie”; el tema del tercer hombre; la búsqueda de la identidad y la anagnórisis. El agnosticismo y el determinismo en la literatura borgeana. La metafísica. Ficción y realidad en Borges.
• Temática cortaziana. La alienación y la animalización. Lo kafkiano. El tema de los pasajes. Ficción y realidad en Cortázar.
• Hipertextualidad desde la teoría de Gerard Genette: hipertexto e hipotexto. La relación por derivación.
• Literatura y cine. Literatura y comics.
• Lectura semiótica y lectura semiósica o lectura enciclopédica y lectura de diccionario (U. Eco). La interpretación o lectura significativa. Significante y significado.

Materia: Matemática

Profesora: Adriana, Sereni

Unidad 1: Trigonometría
Sistemas de medición de ángulos sexagesimal y radial. Relaciones trigonométricas de un ángulo. Circunferencia trigonométrica. Signo de las funciones trigonométricas. Valores de las funciones trigonométricas de los ángulos de 0°, 30°, 45°, 60° y 90°. Relaciones entre las funciones trigonométricas de un mismo ángulo, de ángulos complementarios, ángulos opuestos y ángulos suplementarios

Unidad 2: Combinatoria y probabilidad
Experimentos no aleatorios y aleatorios. Permutaciones. Variaciones. Combinaciones. Problemas de aplicación. Espacio muestral. Sucesos o eventos. Probabilidad simple. Definición clásica de Laplace. Probabilidad contraria. Probabilidad total. Probabilidad condicionada

Unidad 3: Límites y continuidad
Funciones. Funciones pares e impares. Composición de funciones. Límite de una función. Propiedades de los límites. Límites infinitos. Simplificación de expresiones algebraicas. Indeterminaciones del tipo 0/0. Indeterminaciones del tipo ∞/∞. Límite de una sucesión. Continuidad de una función en un punto. Discontinuidades. Asíntotas.

Unidad 4: Derivadas
Derivada de una función en un punto. Definición. Tablas de derivación. Derivada de funciones compuestas. Recta normal y recta tangente. Derivadas sucesivas. Máximos y mínimos absolutos y relativos. Concavidad y puntos de inflexión. Asíntotas. Análisis completo de funciones. Regla de L´Hopital.

Unidad 5: Matrices y Determinantes
Matrices: definición y elementos. Adición de matrices y multiplicación por un escalar. Multiplicación de matrices y matriz inversa. Determinantes: Definición y elementos. Sistemas de ecuaciones. Regla de Cramer. Método de Gauss

Materia: Tecnología de Gestión

Profesora: Flavia Murena

Unidad 1: La empresa como organización.
Las organizaciones. Empresa y organización. Características de una empresa. Factores que condicionan a la empresa. El empresario: funciones. El empresario emprendedor. Características. Gerenciamiento. Entrepreneur. El empresario y las innovaciones. El personal y el éxito organizacional. Procesos de gestión y control. Método PDCAde Shewhart.

Unidad 2: Gestión de Recursos Humanos
Importancia de los recursos humanos en la organización. El reclutamiento. La selección. La capacitación. La evaluación del desempeño. Carta de presentación: tipos. El currículum Vitae: tipos. Pautas para la confección.

Unidad 3: Gestión financiera
Concepto. Fuentes y recursos. La empresa y sus inversiones económicas. Operaciones financieras: cálculo de interés. TNA , TNE, descuento comercial y racional. Sistemas de amortización de deudas: Sistema francés. Sistema alemán. Presupuesto financiero: concepto. Finalidad. Cash Flow: cash flow proyectado. Números índices. El análisis financiero: los instrumentos financieros.

Unidad 4: Gestión de producción
Concepto. Sistemas de producción. Just in time. Clasificación de los costos de producción. Cálculo de los costos. Ejercicios. Sistemas de costos: comparaciones.

Unidad 5: Gestión de compras, proveedores y stocks
Importancia. Procesos de gestión de compras. Los proveedores. La tecnología. Gestión de inventarios: métodos. Outsourcing en el departamento de compras. Tratamiento contable. Medición.

Unidad 6: Gestión de comercialización
Fundamentación. Marketing: concepto. Técnicas. Estrategias de mercado. La cadena de valor de Porter. Segmentación de mercado. Matriz FODA investigación de mercados. Técnicas. Marketing Mix: Producto, Precio, Plaza, Promoción. Franchising, merchandising, telemarketing, packaging.

Materia: ECI 1: Legislación y práctica impositiva y laboral

Profesora: Forastieri, Silvia

Unidad I: Derecho del trabajo

Concepto. Fuentes del derecho. Objeto. Sujetos. Principios generales del derecho del trabajo. Contrato de trabajo: concepto, caracteres.
Obligaciones y derechos de las partes. Remuneraciones: clases. Aportes y contribuciones. Descanso. Vacaciones. Licencias. Extinción del Contrato de trabajo. Preaviso.

Unidad II: Derecho de la seguridad social

Concepto de seguridad social. Objeto. Fuentes. Principios del derecho a la seguridad social. Régimen provisional. Aportes y contribuciones. Obligaciones. Regímenes provisionales de reparto o público y privado o de capitalización. La A.F.I.P. como ente regulador. Liquidación de sueldos y jornales. Aseguradoras de riesgo de trabajo.

Unidad III: Legislación fiscal y práctica impositiva

Impuestos: concepto. Principios. Constituciones. Elementos. Clases. Impuestos nacionales. Formularios y declaraciones juradas. Impuesto a las ganancias. I.V.A. Monotributo. Impuestos provinciales. Confección de declaraciones juradas.

Materia: ECI 2: Actualidad nacional e internacional

Profesora: Lilian Ucchino

Unidad temática N° 1: ¿Pensamiento plural o pensamiento único?
• La sociedad global.
• La sociedad de espectáculo: los medios de comunicación.
• Rasgos principales de la lógica del espectáculo: a) la innovación tecnológica incesante; b) la fusión de la economía y el Estado; c) el secreto generalizado; d) la falsedad sin respuesta; d) un presente perpetuo

Unidad temática N° 2: ¿Utopía capitalista o socialista?
• La sociedad moderna: revoluciones política, económica y científica.
• El lugar de la Historia en la desnaturalización de los procesos sociales.
• La ética moderna.

Unidad temática N° 3: ¿Valores de mercado o valores humanos?
• La sociedad posmoderna: configuración política, económica y científica.
• ¿El fin de la historia? .¿El fin de las ideologías?.
• La ética posmoderna.

Bibliografía:

• Debord, Guy. Comentarios sobre la sociedad del espectáculo. Barcelona: Anagrama 1999.
• Debord, Guy. La sociedad del espectáculo. S/D. (1967).
• Hobsbawm, Eric. La era de la revolución 1789 –1848. Buenos Aires: Crítica 2006.
• Hobsbawm, Eric. La era del capital 1848 – 1875. Buenos Aires: Crítica 2007.
• Hobsbawm, Eric. La era del imperio 1875-1914. Buenos Aires: Crítica 2007.
• Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX. Buenos Aires: Crítica 2007.
• Feinmann José Pablo. A pensar de todo: Pensar la globalización – Pensar la Argentina. 2009. DVD.
• Galeano Eduardo. La incomunicación. Material digital.
• Atlas de Le Monde Diplomatic III. Un mundo al revés. De la hegemonía occidental al policentrismo.

Culturas y Estéticas Contemporáneas

2010-06-30T05:56:00.000-07:00

Bicentenario - Informática

2010-05-20T10:17:00.001-07:00

Para la actividad de Informática de mañana , viernes 21 de mayo, hay que concurrir con el siguiente material , para realizar la ¨presentación¨ : ( se puede traer en CD , o enviar por e-mail , y elegir uno de los temas )

1. Las plazas a través de la Historia, en especial la de Mayo, cambios y transformaciones
2. CANCIÓN DE LA MEMORIA, de León Gieco, imágenes que se relacionen con ella , o que surjan de ella
3.Personajes de nuestro país, destacados en estos 200 años
4. Momentos claves, hechos muy importantes, desde la Revolución de Mayo hasta hoy
5. La Educación , la Escuela, sus cambios, imágenes, documentos

A buscar !

Importante

2010-05-11T13:41:00.001-07:00

Se informa a la comunidad educativa que la Dirección del Instituto no publica ni responde comentarios anónimos.

Cualquier tipo de inquietud , pueden solicitar una entrevista a la mencionada Dirección.

Gracias.

Batalla por el agua 2

2010-04-28T08:22:00.001-07:00

Batalla por el agua

2010-04-28T08:12:00.000-07:00

Materias Primas 2

2010-04-28T08:02:00.000-07:00

Materias Primas

2010-04-28T07:55:00.000-07:00

Soberanía Alimentaria 1

2010-04-28T07:52:00.000-07:00

La Ronda de Doha 2

2010-04-28T07:47:00.002-07:00

2010-04-28T07:47:00.001-07:00

La Ronda de Doha

2010-04-28T07:44:00.000-07:00

Las Migraciones 2

2010-04-28T07:39:00.000-07:00

Las migraciones 1

2010-04-28T07:00:00.000-07:00

El Capitalismo, de crisis en crisis. 2

2010-04-28T06:50:00.000-07:00

El Capitalismo, de crisis en crisis. 1

2010-04-28T06:46:00.000-07:00

De la Hegemonía occidental al Policentrismo 2

2010-04-28T06:39:00.000-07:00

De la HegemonÍA Occidental al Policentrismo

2010-04-28T06:17:00.000-07:00

Matemática - Circunferencia Trigonométrica

2010-04-26T18:39:00.001-07:00

Circunferencia trigonometrica

View more presentations from pierjavier.

Matemática- Sistema de Medición de ángulos

2010-04-26T18:13:00.000-07:00

Sistemas de medición de ángulos

View more presentations from pierjavier.

A PENSAR DE TODO !

2010-04-14T04:33:00.001-07:00

La incomunicación - Galeano

2010-03-13T16:25:00.000-08:00

Este material fue acercado por una ex alumna, Wanda Ruiz, a quien le agradecemos.

La Incomunicacion Galeano

View more presentations from pierjavier.

Actualidad Nacional e Internacional

2010-03-13T14:17:00.000-08:00

Actualidad Nacional e Internacional
Profesora: Lilian Isabel Ucchino
3° año – Sección: 3°

Trabajo práctico N° 1: “¿Cómo y quiénes deciden los temas de actualidad?

1. Presentación digital de texto de Eduardo Galeano: “La incomunicación”.
2. Identificación y registro escrito de problemas que plantea Galeano.
3. Registro escrito de interrogantes que surgen, reflexiones personales, etc.
4. Lectura y análisis del texto: Debord, Guy. Comentarios sobre la sociedad del espectáculo. Páginas: 13 a 39.
5. Identificación en el texto de Debord de datos históricos de interés para el autor. Indagación en fuentes históricas y presentación de un escrito que explique los datos identificados.
6. Presentación de un informe escrito que intente una respuesta al interrogante que plantea el título del trabajo práctico.

Bibliografía:
Debord, Guy. 1999. Comentarios sobre la sociedad del espectáculo. Barcelona. Anagrama.

Formato de presentación: A4 – Arial 12 en un folio.

Nota aclaratoria: Los ítems 1 a 5 pueden resolverse en grupos (máx. 4 integrantes). El punto 6 es individual.
El punto 6 para su resolución tiene como bibliografía obligatoria a los autores: Galeano y Debord.

Fecha de entrega: 25/03/10

Culturas y Estéticas Contemporáneas

2010-03-13T09:23:00.000-08:00

Culturas y Estéticas Contemporáneas
Profesora: Lilián Isabel Ucchino
3° Año Polimodal Secciones: 1°- 2° - 3° y 4°
Ciclo: 2010

Trabajo práctico N° 1: Aproximaciones al concepto de CULTURA.

1. Exploración de publicaciones de actualidad.
2. Identificación y transcripción de citas dónde aparece el término cultura.
3. Escritura de reflexiones sobre los sentidos otorgados al término cultura.
4. Lectura y análisis del Capítulo 1: “La cultura extraviada en sus definiciones”
5. Elaboración de un informe sobre la temática (Estructura del informe: Introducción – Desarrollo - Conclusiones)

Bibliografía obligatoria:

García Canclini Néstor. 2004. Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad. Bs. As. Gedisa.

Formato de presentación: A4 – Arial 12 en un folio.

Nota: Los ítems 1 a 5 (sólo Introducción y Desarrollo) se sugiere trabajarlos con un compañero.

Las conclusiones del informe son de carácter INDIVIDUAL.

Identidad Latinoamericana

2009-11-13T11:48:00.000-08:00

Les presentamos algunos de los trabajos realizados por los alumnos del curso, a quienes felicitamos por sus producciones, así como la presentación multimedia que están realizando, a partir de la profesora Lilian Ucchino, a quien hacemos extensivo nuestro reconocimiento.

Estudio de Caso: La sojización en Henderson

2009-10-30T04:11:00.000-07:00

ESTUDIO DE CASO…

La sojización en la localidad de Henderson, partido bonaerense de Hipólito Yrigoyen…
El Distrito desde adentro.

Henderson, partido de Hipólito Yrigoyen, se encuentra ubicado en la zona oeste de la Provincia de Buenos Aires, cuenta con una población aproximada de 8.000 habitantes en planta urbana; y alrededor de 9.500 en el Distrito.
El territorio forma parte de la región pampeana, siendo la mayor fuente de explotación y trabajo, la producción agrícola-ganadera. El Distrito tiene una extensión de 166 mil hectáreas, de las cuales según datos registrados por el Censo Nacional Agropecuario de 2002, destina 135 mil a la actividad agropecuaria. De esta cifra, 80 mil la ocupa la ganadería y el resto, la agricultura (más del 60 por ciento).
Desde 1980 la región agrícola más fértil del territorio nacional, denominada pampa húmeda, presenta una fuerte erosión del suelo. Según el Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA), alrededor de la mitad de las 5 millones de hectáreas es afectada por el influjo de un notable proceso de erosión que ocasiona la caída de los rendimientos de estas tierras en, al menos, un tercio de ellas.
Para tratar de solucionar este problema, los agricultores empezaron a experimentar con el sistema de “labranza cero” –consistente en la siembra directa de semillas en la tierra, sin necesidad de arar ni practicar ninguna otra forma de labranza-, encontrándose con el inconveniente de no poder controlar las malezas.
“Es la solución ideal. El suelo no pierde nutrientes como antes, lástima que no todos pueden acceder a este beneficio debido a sus costos”, afirmó el Ingeniero Agrónomo César Spagnuolo, encargado del INTA de la Oficina de Henderson.
El espacio rural ha perdido sus características naturales por las profundas modificaciones a partir de la intervención del hombre. Éste es destinado para la producción agrícola y secundariamente para la ganadería, la explotación forestal y minería. Estas actividades permiten satisfacer la producción de alimentos y de energía. Los grandes productores agropecuarios realizan una mayor inversión y han logrado una modernización y reestructuración incorporando nuevas tecnologías para aumentar la productividad. Ocupan muchas hectáreas, utilizan el riego artificial y pueden manejar los precios del mercado.
Actualmente el suelo agrario está sobreexplotado por las empresas transnacionales. Desde hace más de una década se evidencia el avance de los grandes ante los pequeños propietarios. “Muchos han vendido o alquilado sus propiedades y emigraron a la ciudad, los campos quedaron despoblados y en manos de grandes capitalistas o arrendatarios interesados sólo por la producción cerealera. Me pregunto qué va a pasar con esa gente y sus hijos si algún día la soja deja de ser rentable”, acusó Spagnuolo.
En tanto, los pequeños y medianos productores son los más desfavorecidos ya que no pueden incorporar nuevas tecnologías, poseen menos hectáreas, su capital es escaso, satisfacen sólo el mercado interno y tienen menor productividad. Sus tierras están deterioradas, la calidad de sus productos es baja, con ganancias escasas y mano de obra familiar.
A su vez, los cereales de la zona aptos para la generación de agrocombustibles son la soja, el girasol, el maíz y la colza, aunque ésta última no es tan habitual. Las fuentes consultadas advirtieron también sobre el advenimiento de la colza como un cereal competitivo a la hora de hablar de esta “nueva fuente de energía”.
El comienzo de una devastación anunciada
La soja ha despoblado el campo porque estableció un modelo de agricultura sin agricultores. La decisión de expandir los monocultivos no se justifica sólo en términos de negocios, ya que las cifras de crecimiento macroeconómico no significan una mejora de las condiciones de vida de la mayoría, sino el enriquecimiento desmedido de unos pocos y sus aliados transnacionales.
El boom de la soja ya se ha instalado en la zona. Según datos aportados por la Secretaría de Agricultura, Ganadería y Pesca, en la campaña 2006 y 2007, se sembraron en el Distrito de Hipólito Yrigoyen 45.000 hectáreas de soja; mientras tanto, al trigo se le destinaron entre 12 y 15 mil hectáreas, al maíz 5 mil y 2 mil al girasol.
El monocultivo sojero, tiene varias consecuencias. Según Carlos Borniego (Ingeniero Agrónomo de Henderson), se podrían clasificar en consecuencias productivas y económicas. “Dentro de las productivas, la tendencia hacia el monocultivo tiene algunos riesgos como el incremento de malezas, plagas y enfermedades vinculadas fundamentalmente al cultivo de soja. Dado que no atacan a éste, el productor no las erradica y así hay más malezas en la Pampa Húmeda. En cuanto a lo económico se genera una dependencia de un solo cultivo que pone a la economía del productor agropecuario en una situación de fragilidad ante cuestiones políticas, ambientales y de mercado. Si la soja deja de ser rentable, en la región, vamos a estar atados a un sólo factor económico que nos sostenga”, afirmó.
Además agregó que “mientras la soja siga dando buenos resultados económicos, no habrá problemas. Sin embargo, como asesores no podemos mirar a corto plazo: debemos proyectarnos”.
Refiriéndose al mismo tema, Spagnuolo afirmó que la soja “provoca pérdida de estructura y porosidad del suelo, aumento de su compactación, disminución de la materia orgánica, menor capacidad de retención de agua, más riesgos de erosión, suelos más duros, dificultad de la planta para ‘echar’ raíz y desbalance de nutrientes”. Para concluir, agregó que la alternativa para solucionar esta cuestión, podría ser “reponer lo que se pierde con la cosecha (respecto a fósforo, calcio, nitrógeno y otras proteínas y minerales). La soja se lleva más del 70 por ciento del índice de cosecha y los rastrojos, en lugar de ser destinados al suelo, se queman.
Como consecuencia del “avasallamiento” sojero, la ganadería ha ido perdiendo terreno. Según el veterinario Dr. Roberto Ruíz de la Oficina de SENASA (Servicio Nacional de Sanidad Animal), en Hipólito Yrigoyen, la tasa de faena de vacas es alta “debido al desinterés de algunos productores de seguir en la actividad”. El stock ganadero del Distrito es de más de 110 mil bovinos.

ACTIVIDADES.

1) Arma una lista con las características de la evolución del desarrollo agropecuario de la pampa húmeda argentina (a la que pertenece Henderson) durante los últimos treinta años, teniendo en cuenta los cambios en el suelo y en los bienes producidos.

2) Compara las características de esa evolución con las tendencias generales que presenta el desarrollo agropecuario argentino y establece si hay coincidencias o diferencias entre ambas.

3) ¿Cuál es la nueva “unidad productiva” en Henderson? ¿a quién beneficia y a quién perjudica esa forma de organizar la producción?

4) ¿Por qué se habla de “monocultivo”? ¿Qué consecuencias económicas y sociales genera para los pobladores locales?

5) Averigua qué es la Soberanía Alimentaria e intenta establecer alguna relación entre este concepto y la problemática de Henderson. ¿Cómo crees que la idea de “soberanía alimentaria” podría servirle a sus pobladores?

Actualidad Nacional - Prof. Pastorini

2009-10-09T11:06:00.000-07:00

Ensayo argumentativo:
Para este tipo de texto se consideran tres elementos básicos: la presencia de una tesis central, la de uno o más argumentos que apoyen esa tesis y la consideración de al menos un contraargumento. Es importante destacar que cada uno de estos elementos se evalúa por separado en el examen; sin embargo, se trata de componentes interdependientes.
En pocas palabras, las características deseables de cada una de estas partes son:
Tesis: es la idea nuclear del texto, posición personal del individuo frente al tema tratado. Una tesis es, básicamente, una opinión que se hace necesario explicar a través de argumentos.
Argumentos: se trata de ideas, hechos, datos, constataciones, relaciones lógicas, que se organizan en torno la tesis y la apoyan. Cada argumento debe estar claramente expuesto en función de la opinión central y perfectamente articulados con los otros argumentos.
Contraargumentos: se trata de afirmaciones que niegan o refutan la tesis. Deben citarse como un contraste al planteamiento del autor para luego, tras analizar la postura, integrarla al curso de la argumentación. El movimiento de contraargumentación debe ser claro, de modo que el contraargumento fortalezca finalmente la tesis.
En relación con la posición relativa que cada uno de estos elementos puede tomar dentro del texto, observar dos ejemplos: el de un ensayo argumentativo que no logra su objetivo y el de uno bien hecho.
Esquema argumentativo no logrado

Comunicación electrónica.
Tema pedido: Los nuevos sistemas de comunicación conducen a relaciones humanas menos profundas y duraderas.
1. El correo electrónico, el chat y la mensajería instantánea han cambiado notablemente la forma de vivir y comunicarse de nuestra sociedad en pocos años. Adaptarse a nuevos términos y complicadas abreviaturas constituyen hoy una necesidad más que un pasatiempo y para las antiguas generaciones un verdadero reto.
2. El computador es casi indispensable en cada hogar empresa o instituciones de enseñanza. Organiza el trabajo y la vida de cientos de personas ya que puede cumplir diversas funciones simultáneamente: agenda, calculadora, reloj, teléfono y almacenador de datos entre otras. Este sólo hecho logra que la computadora sea uno de los pilares de la vida cotidiana. Pero esto no es todo ya que gracias a la computadora la comunicación a distancia ha evolucionado rápidamente. Bastan solo segundos para conversar, ver y oir, a otra persona que está a miles de kilómetros, en tiempo real, como si no existieran barreras espaciales.
3. Otra maravilla de la tecnología son las operaciones a distancia, en las cuales doctores que están en distintos países coordinan complejas cirugías, conectados por avanzados equipos computacionales, obteniendo los mejores resultados.
4. El chat y el correo electrónico facilitan el quiebre de las barreras espaciales. Mediante el chat se puede interactuar con personas de todo el mundo e incluso iniciar romances, amistades o matrimonios entre personas de diferentes países o razas. También puede ser usado para dictar conferencias, comunicarse con familiares o dictar clases. El correo electrónico supera con creces el antiguo sistema de correspondencia, más lento y engorroso, ya que en segundos envía la información deseada al destinatario.
5. Pero todo avance tiene algunas objeciones. El hecho de que las computadoras ejerzan tan variadas funciones nos deja peligrosamente vulnerables a cualquier falla en el sistema eléctrico o a los temidos “virus” electrónicos que pueden inutilizar todo un sistema en sólo minutos.
6. El chat y la mensajería instantánea, al ser sistemas en los que el ahorrar tiempo y espacio es fundamental, hace que los niños y jóvenes hayan inventado un nuevo “lenguaje abreviado” en el que no se utilizan normas de escritura y las faltas ortográficas son comunes en pro de este ahorro de espacio. Todo esto conlleva a graves problemas de dominio de lenguaje para las nuevas generaciones. Además el chat es un grave riesgo para los niños ya que los pedófilos lo utilizan para engañarlos y así conseguir nuevas víctimas.
Este texto presenta varios problemas con respecto a su secuencia argumentativa.
Además, se puede apreciar que los cuatro primeros párrafos tienen un mero carácter descriptivo, donde, principalmente a través de ejemplos, Este

Ensayo argumentativo logrado
1. Personalmente, estoy completamente de acuerdo con el enunciado que postula que el chat y el correo electrónico, llevan a una falta de profundidad y compromiso en las relaciones interpersonales.
2. Las diferentes teorías sobre comunicación, por ejemplo, la de Waslawick, postulan la importancia del “enfrentamiento” cara a cara durante las conversaciones. Esto sería fundamental, puesto que para comunicar y recibir información es trascendental notar el lenguaje no verbal; tanto el propio como el de la otra persona.
3. Este tipo de lenguaje denota características o disposiciones, concientes o inconcientes, tanto de la persona que comunica como de la que recibe la información; por otra parte, ayuda a comprender mejor la “carga emocional” que podría llevar cierta información o el aspecto formal implícito en ella.
4. Otros puntos que se consideran, en la comunicación verbal, son la empatía y la asertividad. En el primero, definido como la capacidad de ponerse en el lugar del otro, juega un rol fundamental el lenguaje no verbal, mencionado anteriormente, además de las emociones, por esta razón sería extremadamente complejo ser una persona empática por medio de un “chat”, debido a que es prácticamente imposible transmitir emociones, utilizando ese medio tan impersonal, sin parecer sarcástica o poco sincera.
5. La asertividad, o capacidad de emitir la propia opinión de manera sincera, pero sin llegar a la crueldad, también necesita de una interacción directa para ser efectiva. En este punto, es importante que el emisor sea empático y que su lenguaje no verbal, además de su entonación, demuestren que sus palabras, pese a ser duras o representen lo no se quiere oír, provienen de una preocupación sincera, y no representan una crítica agria y malintencionada.
6. Habiendo clarificado esto, es importante considerar posturas que apoyen el uso del chat y el correo electrónico.
7. Es cierto que estos nuevos medios de comunicación favorecen la mantención de contacto entre personas separadas por grandes distancias. Tampoco es menos cierto que son más baratas que vía llamada telefónica. Especialmente, para aquellos que poseen “banda ancha”, es sumamente conveniente comunicarse mediante estas formas. El problema es cuando estas personas se “juntan a conversar” con amigos e incluso vecinos, en un chat. Los primeros beneficios mencionados son absolutamente respetables y comprensibles. El último, en cambio, escapa la comprensión de aquellos que creemos en la validez e importancia, de las relaciones interpersonales. Es por eso, también que la razón va precedida por la frase “el problema”, pues considero que incluso el teléfono es más personal que el “chat”.
8. Para finalizar, solo me queda esperar que la masificación en el uso de las ventajas de internet, no lleve a fomentar el desuso de los antiguos métodos de comunicación; con esto me refiero tanto a los medios de comunicación verbal, como a las de comunicación escrita, cuyo exponente máximo son las cartas, tan personales y olvidadas por las nuevas generaciones.
¿Por qué el esquema argumentativo de este último trabajo, a diferencia del primero, está bien construido? Tené en cuenta las indicaciones del principio y hacé una lista (intuitiva) con lo que crees incorrecto en el primer ejemplo y lo que consideras bien logrado en el segundo.
LO CORREGIMOS EN CLASE EL PRÓXIMO VIERNES 16 DE OCTUBRE.
¡¡¡DEBÉS TRAERLO SIN FALTA!!!

Nueva Ley de Medios

2009-09-25T13:23:00.001-07:00

Divide a prensa argentina nueva Ley de Medio s.
Jueves 17 de septiembre de 2009, La Crónica de Hoy (www.cronica.com)

La nueva Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual, que se aprobó esta madrugada en la Cámara de Diputados, confrontó hoy a la prensa argentina, la cual se dividió entre posiciones de repudio y respaldo.

El diario Clarín continuó este jueves con su embestida contra la legislación al asegurar en su principal titular que "Diputados votó la ley sin presencia opositora", en alusión al abandono del recinto de los tres principales bloques contrarios al gobierno.

La Unión Cívica Radical (UCR), el Justicialismo Disidente y la Propuesta Republicana (PRO) abandonaron la Cámara de Diputados al momento de la votación y anticiparon que la iniciativa no pasará el trámite legislativo en el Senado.

"La oposición denunció irregularidades, se retiró del recinto y reiteró que en diciembre, con un nuevo Congreso, revisará la votación", indicó el matutino al reseñar la postura de esos tres bloques que abandonaron la sesión para no validar la nueva norma.

El Grupo Clarín es el principal afectado con la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual, la cual le arrebatará el monopolio de la televisión por cable y lo obligará a optar entre ser distribuidor de televisión abierta o paga.

Clarín cuenta con cuatro señales en televisión abierta y monopoliza el servicio del cable a través de la cuestionada fusión de las empresas Cablevisión y Multicanal.

Además, el proyecto, que fue avalado por 146 votos, tres en contra y tres abstenciones, establece que nadie podrá manejar más del 35 por ciento de las licencias de los medios audiovisuales, lo que complica a Clarín porque actualmente posee el 73 por ciento de las mismas.

El opositor diario La Nación aseveró que "el gobierno sumó aliados y logró la media sanción de la Ley de Medios", la cual enfrentará su prueba final el próximo 7 de diciembre, cuando sea votado en el pleno del Senado.

Uno de los principales columnistas de ese matutino, Joaquín Morales Solá, advirtió que "derechos y garantías constitucionales retrocedieron ayer (miércoles) ante la embestida brutal de un oficialismo derrotado en las urnas hace menos de tres meses".

El diario Crítica, que ha denunciado tanto al monopolio del Grupo Clarín como la manipulación y presiones del ex presidente Néstor Kirchner y su esposa y sucesora, Cristina Fernández, señaló que "con denuncias de ilegalidad, los K (la pareja) ganan el primer round".

Más allá de los cuestionamientos a la ley, Crítica explicó que el oficialismo ganó porque "la oposición política estalló por los aires por sus propias contradicciones" y gracias al apoyo de sectores e centroizquierda que ya lo han respaldado en otras iniciativas.

El oficialista Página 12, en tanto, afirmó que la sesión legislativa del miércoles "fue el primer gran paso" para aprobar la nueva ley y minimizó las críticas sobre el apuro con que el gobierno quiso que se tratara la legislación que modificará el mercado de medios.

Los 21 Puntos

Más de 300 organizaciones sociales, sindicales, de derechos humanos, de pequeñas y medianas empresas, y comunitarias de la comunicación trabajaron durante años en pos de la unidad y modificación de la ley.

Nucleados en la Coalición por una Radiodifusión Democrática, en 2004 suscribieron 21 puntos cuyo contenido se convirtió en símbolo de todos los debates en esta materia.

Este es el trabajo colectivo, producto de extensas jornadas de diálogo y consensos:

1.- Toda persona tiene derecho a investigar, buscar, recibir y difundir informaciones, opiniones e ideas, sin censura previa, a través de la radio y la televisión, en el marco del respeto al Estado de derecho democrático y los derechos humanos.

2.- La radiodifusión es una forma de ejercicio del derecho a la información y la cultura y no un simple negocio comercial. La radiodifusión es un servicio de carácter esencial para el desarrollo social, cultural y educativo de la población, por el que se ejerce el derecho a la información.

3.- Se garantizará la independencia de los medios de comunicación. La ley deberá impedir cualquier forma de presión, ventajas o castigos a los comunicadores o empresas o instituciones prestadoras en función de sus opiniones, línea informativa o editorial, en el marco del respeto al estado de derecho democrático y los derechos humanos. También estará prohibida por ley la asignación arbitraria o discriminatoria de publicidad oficial, créditos oficiales o prebendas.

4.- Las frecuencias radioeléctricas no deben transferirse, venderse ni subastarse. Nadie debe apropiarse de las frecuencias. Las frecuencias radioeléctricas pertenecen a la comunidad, son patrimonio común de la humanidad, y están sujetas por su naturaleza y principios a legislaciones nacionales así como a tratados internacionales. Deben ser administradas por el Estado con criterios democráticos y adjudicadas por períodos de tiempo determinado a quienes ofrezcan prestar un mejor servicio. La renovación de las licencias estará sujeta a audiencia pública vinculante.

5.- La promoción de la diversidad y el pluralismo debe ser el objetivo primordial de la reglamentación de la radiodifusión. El Estado tiene el derecho y el deber de ejercer su rol soberano que garanticen la diversisdad cultural y pluralismo comunicacional. Eso implica igualdad de género e igualdad de oportunidades para el acceso y participación de todos los sectores de la sociedad a la titularidad y gestión de los servicios de radiodifusión.

6.- Si unos pocos controlan la información no es posible la democracia. Deben adoptarse políticas efectivas para evitar la concentración de la propiedad de los medios de comunicación. La propiedad y control de los servicios de radiodifusión deben estar sujetos a normas antimonopólicas por cuanto los monopolios y oligopolios conspiran contra la democracia, al restringir la pluralidad y diversidad que asegura el pleno ejercicio del derecho a la cultura y a la información de los ciudadanos.

7.- El público tendrá derecho a acceder a una información plural, así como a la diversidad cultural. Para ello se deberá garantizar la indemnidad intelectual y estética de los trabajadores de la comunicación y de todos aquellos que participan en la producción de bienes culturales.

8.- En los casos de una integración vertical u horizontal de actividades ligadas, o no, a la comunicación social, se deberán establecer regulaciones que promuevan el pluralismo, respeten las incumbencias profesionales y derechos intelectuales de los artistas y demás trabajadores de la comunicación y el espectáculo.

9.- Deberá mantenerse un registro público y abierto de licencias. El registro deberá contener los datos que identifiquen fehacientemente a los titulares de cada licencia, y los integrantes de sus órganos de administración además de las condiciones bajo las cuales fue asignada la frecuencia. Las localizaciones radioeléctricas no previstas en los planes técnicos deberán ser puestas en disponibilidad a pedido de parte con la sola demostración de su viabilidad técnica.

10.- No podrán ser titulares de licencias de servicios de radiodifusión ni integrantes de sus órganos directivos, quienes ocupen cargos electivos oficiales nacionales, provinciales o municipales, funcionarios públicos de los distintos poderes, miembros de las Fuerzas Armadas y de seguridad, como así tampoco aquellos que hayan tenido participación comprometida con violaciones a los derechos humanos.

11.- Existen tres tipos de prestadores de servicios de radiodifusión: públicos, comerciales y comunitarios de organizaciones de la Sociedad Civil sin fines de lucro. Quedará prohibido todo tipo de discriminación o cercenamiento a causa de la naturaleza jurídica de la organización propietaria, en cuanto a potencia, cantidad de frecuencias disponibles o limitaciones a los contenidos. Todos los servicios de radiodifusión podrán contratar publicidad en igualdad de condiciones, ya que así se respetan los derechos humanos económicos, sociales y culturales.

12.- Los medios estatales deberán ser públicos y no gubernamentales. Deberán proveer una amplia variedad de programación informativa, educativa, cultural, de ficción y de entretenimiento garantizando la participación ciudadana y la atención a las necesidades de la población. En todas las regiones del país se destinará una frecuencia a la recepción gratuita del canal de TV pública nacional y de Radio Nacional; y de igual forma se reservará al menos una frecuencia para una radio y una emisora de TV provincial y una emisora de FM municipal . Los servicios de la radiodifusión universitaria constituyen un sistema público de gestión autónoma y se reservará no menos de una frecuencia de radiodifusión a cada una de las Universidades públicas nacionales.

13.- Los planes técnicos deberán reservar al menos el 33% de frecuencias, en todas las bandas, para entidades sin fines de lucro. En estos casos tendrá que prevalecer como criterio de asignación de frecuencias el plan de servicios y la inserción de las entidades en su comunidad.

14.- La ley establecerá cuotas que garanticen la difusión sonora y audiovisual de contenidos de producción local, nacional y propia. Esto implica producción realizada por actores, músicos, directores, periodistas, artistas, investigadores y técnicos argentinos, y reglamentará la obligación de inversión en producción propia y en la compra de derecho de antena de películas nacionales.

15.- La explotación de los servicios de radiodifusión es indelegable y debe ser prestada por el propio titular de la licencia.

16.- Las repetidoras y cadenas deben ser una excepción a la regla de modo tal de priorizar el pluralismo y la producción propia y local, salvo para las emisoras estatales de servicio público o la emisión de acontecimientos de carácter excepcional.

17. La publicidad sonora y audiovisual será de total producción nacional y deberá siempre diferenciarse de los contenidos de la programación, no estará incluida en esta, se difundirá en tandas claramente identificadas al inicio y al final por la señal distintiva del medio y no inducirá a estafas y engaños a la comunidad.

18. Los sistemas de distribución de señales deberán incluir en su grilla de canales las emisoras de TV de aire de la localidad, el canal público nacional y un canal con producción informativa local y propia.

19. La autoridad de aplicación deberá respetar en su constitución el sistema federal y estará integrada además por organizaciones de la sociedad civil no licenciatarias y por representantes de las entidades representativas de los trabajadores de los medios y de las artes audiovisuales.

20.- Se creará la figura de la "Defensoría del público", con delegaciones en las provincias, que recibirá y canalizará las inquietudes de los habitantes de la Nación. Deberá incluirse un capítulo que garantice los derechos del público. Estos podrán ser ejercidos directamente por los habitantes de la Nación o a través de la defensoría del público.

21. En la nueva ley se deberá contemplar la normalización de los servicios de radiodifusión atendiendo a las necesidades de aquellos impedidos de acceder a una licencia por las exclusiones históricas de la ley 22.285 y la administración arbitraria de las frecuencias por parte del Estado nacional.

La Ley Vieja vs La Ley Nueva

La siguiente es una síntesis comparativa entre la ley vigente y la norma a debatir:
1) Comparando los conceptos de “libertad de expresión”:

La ley vigente limita esa facultad por las necesidades de la Seguridad Nacional debido a que fue sancionada en el gobierno de facto.

El proyecto propuesto de Servicios de Comunicación Audiovisual garantiza el derecho humano universal a la información y a la libertad de expresión como lo prevé la Convención Americana sobre Derechos Humanos.

2) Comparando las definiciones sobre “las autoridades de aplicación”:

La norma vigente establece que el organismo que regula a la radio y televisión está integrado por militares, servicios de inteligencia y empresarios.

En cambio, el proyecto de ley propone que el ente sea dirigido por un órgano colegiado compuesto por representantes de la legislatura nacional, de la segunda y tercera minoría y representantes del Poder Ejecutivo Nacional. También establece un Consejo multisectorial y participativo integrado por miembros de las Universidades, de las Asociaciones sin fines de lucro, de los trabajadores, etc.

3) Acerca de los monopolios y oligopolios:

Ley vigente 22.285: admite esas instancias en los medios de comunicación. El Estado tiene una participación subsidiaria ya que solo puede dar servicio en áreas geográficas no rentables para los privados.

La nueva ley impide la formación de monopolios y oligopolios, promoviendo el pluralismo del espectro y de los servicios de Comunicación Audiovisual. El Estado Nacional, las Provincias, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y los municipios tendrán asignadas frecuencias.

4. Sobre el plazo de licencias:

La antigua 22.285 establece que las licencias duran 15 años y pueden prorrogarse por 10 más.

La propuesta actual aconseja que duren 10 períodos y se podrán extender previa realización de audiencias públicas.

5. ¿Qué dice una y otra sobre los requisitos para ser titular de una licencia?:

Ley vigente 22.285: exige requisitos personales basados en la posesión de riqueza y preferencia de aspectos patrimoniales.

En cambio el proyecto de Servicios de Comunicación Audiovisual establece que para ser titular de una licencia se ponderarán criterios de idoneidad y de arraigo en la actividad. Excluirá a quienes hayan sido funcionarios jerárquicos de gobiernos de facto, atendiendo a la importancia de los medios en la construcción del Estado de Derecho y la vida democrática.

6. Sobre los contenidos de interés público:

La ley vigente permite la codificación de las transmisiones deportivas, impidiendo el acceso abierto a la mayoría de la población.

La norma propuesta en la actualidad prevé que los partidos de fútbol relevantes puedan ser transmitidos por televisión abierta.

7. Las cooperativas también estarán presentes en este debate acerca del pasado y futuro:

La participación de esas asociaciones estuvo prohibida hasta el año 2005. En la actualidad mantienen algunas restricciones.

El proyecto de ley a debatir establece un régimen abierto para los cooperativistas.

8. ¿Qué definen ambas reglamentaciones acerca del cine nacional?:

Ley vigente 22.285: No está previsto.

Especialistas en derecho constitucional advirtieron hoy que ley de Servicios Audiovisuales impulsada por el kirchnerismo es "autoritaria y confiscatoria" y vaticinaron una "avalancha de juicios" contra el Estado si se aprueba la iniciativa como salió de la Cámara de Diputados.
El constitucionalista Gregorio Badeni definió al proyecto oficial como una norma "autoritaria" que "colisiona con artículos de la Constitución nacional".
Por su parte, su colega Félix Loñ advirtió que tiene "serios vicios de procedimiento" y estimó que podría ser revisada por el Congreso cuando se renueve la composición el 10 de diciembre.
Así, dos de los principales referentes en materia de derecho constitucional de la Argentina salieron a criticar con dureza la polémica iniciativa que el Gobierno busca convertir en ley en el Senado.
"Tenemos que dejarnos de hipocresías políticas. Esta ley contiene las similitudes de acciones dictatoriales como la sancionada por los militares en 1980", dijo Badeni.
En declaraciones a Asteriscos AM, de Radio El Mundo, el letrado abogó por la sanción de una norma que reglamente los "aspectos técnicos de las licencias y los requisitos a cumplir por quienes las utilicen".
"Creo que incurrimos en un grave retroceso si con esta ley, al igual que la de 1980, se insiste en sancionar los contenidos. Lo que se puede decir o no. Está regulación prevé duras sanciones para quienes no cumplan con la letra de la ley", advirtió.
Badeni dijo que "de una ley de un régimen dictatorial como la de 1980 no se podía esperar otra cosa, pero en el siglo XXI y en democracia es muy peligroso que existan estas restricciones".
"¿Quién en la actualidad podría objetar el contenido de un diario? Nadie puede exigir qué se puede publicar o no. Como pasa en los medios gráficos, también debe suceder en el resto: no se puede condicionar el contenido", señaló.
El constitucionalista también advirtió que además de los contenidos el Gobierno pretende contar con la facultad de distribuir un tercio de las frecuencias a entidades sin proceso de licitación previa.
Badeni dijo que si la ley se sanciona como salió de Diputados, durante este año se promoverán por parte de las empresas titulares de los medios "acciones" legales para oponerse a la medida, ante la iniciativa "confiscatoria" de la misma, con la expectativa de llegar a la Corte Suprema de Justicia.
En tanto, Loñ puntualizó que la norma tiene "muchos puntos oscuros y confusos", pese a que un texto de esa naturaleza debería haber surgido de "un consenso amplio" y advirtió que como se trata de una "ley precaria, el próximo Congreso va a tener que revisarla".
"La ley está teñida por serios vicios en el procedimiento de sanción porque no se ha respetado el funcionamiento de la Cámara que indica que el dictamen debe darse a conocer por siete días, como establece el reglamento, para que todos puedan conocer el texto con anterioridad", explicó.
Loñ agregó que el texto de la norma fue delineado "entre gallos y medianoche" y advirtió que existen varios artículos que entran en controversia como la composición de la Autoridad de aplicación de la ley en la cual el Gobierno contará con mayoría.
Se trata del órgano que se ocupa de conceder las licencias o de revocarlas y donde quedará designado el presidente por el Poder ejecutivo y un director, además de un director por la mayoría oficialista del Congreso y un representante de las 24 provincias, que ahora tienen mayoría del oficialismo también.
"Tendría entonces cuatro representantes adictos al Gobierno sobre siete", concluyó Loñ, y lamentó que "no se está aprovechando para hacer una verdadera reforma del sistema de medios audiovisuales, de asegurar el pluralismo, la descentralización y la participación".
Loñ lamentó que no se haya dado participación al sistema federal y señaló que la posibilidad de que los medios deban desprenderse de las señales indica que las empresas deban "desprenderse de las inversiones, y la ley indica que no generan derechos adquiridos".
"Es una confiscación, virtualmente, que viola el derecho de propiedad y merece que el Senado lo mire con detenimiento, porque es una norma que es violatoria del derecho de propiedad, contra la Constitución", alertó.
Loñ dijo que "absolutamente" se puede esperar una avalancha de juicios si esta ley se aprueba, porque "restringe la libertad de expresión al acotar la cantidad de medios" y planteó que "si hay monopolio u oligopolio hay una ley de defensa de la competencia, que el Gobierno no aplica".
JC/GV/GP/OM

PERFIL. COM
LEY DE MEDIOS
Morales: "¿Por qué copian un artículo de la Ley de la Dictadura?"
Habló de un "esquema confiscatorio". 24/09/09.
No tardaron en llegar los cruces en el plenario de comisiones del Senado que debate la media sanción de la Ley de Servicios Audiovisuales. El senador jujeño Gerardo Morales propuso cambiar la metodología de selección de los miembros de la Autoridad de Aplicación a través del mecanismo de audiencias públicas y con dos tercios del voto de ambas Cámaras, como sucede con el Defensor del Pueblo.

A continuación, el presidente de la UCR, preguntó: "¿Por qué siguen manteniendo el artículo 113 que es una copia del de la dictadura?". Y agregó: " ¿Por qué siguen manteniendo que cuando se declare caducidad de una licencia, hasta que la autoridad de aplicación haga un nuevo llamado a concurso, el Estado tiene que hacerse cargo de la emisora?".

En ese sentido, Morales deslizó que a través del artículo 113 y el 161, que establece que los licenciatarios en situación irregular deben desprenderse de sus licencias en un año a partir de la sanción de la ley, se " actúa operativamente como un esquema confiscatorio de algunos medios de comunicación".

El jujeño cuestionó además el decreto 527, firmado por el Gobierno de Néstor Kirchner, que prorrogó por 10 años las licencias "a pedido de las empresas" y avaló la fusión de Multicanal y Cablevisión, denegada hace algunas semanas por el COMFER y ratificado por la Justicia. "Su explicación [la de Mariotto] es poco creíble, pero bueno", señaló Morales al recibir la respuesta del funcionario, que prefirió no hablar de cambios en la media sanción y señaló que el plazo de desinversión "es suficiente".

Lo que esconde la ley de Medios

El proyecto kirchnerista puede ser un avance para la descentralización, pero ampara el manejo discrecional de la pauta oficial para favorecer a los medios que apoyan al oficialismo y castigar a los independientes. Se mantiene inalterable el negocio de Papel Prensa.
La discusión por la nueva ley de Medios tiene dividida a la clase política argentina. Oficialismo y oposición están encerrados en un debate que se terminará de dirimir en los primeros días de octubre, cuando la iniciativa se trate -y posiblemente se apruebe- en el Congreso nacional.
Pero existen algunos puntos polémicos, que son ocultados por el Gobierno. Uno de ellos es el reparto discrecional de los millonarios recursos de la pauta oficial, que se utilizan desde la Casa Rosada como mecanismo de disciplinamiento para aquellos medios críticos del accionar gubernamental.
La única mención aparece en el artículo 76 de la mencionada norma, en que se dispone que “la autoridad de aplicación dispondrá, previa consulta al Consejo Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual, los topes de publicidad oficial que podrán recibir los servicios de carácter privado comercial...”. Y agrega: “Para la inversión publicitaria oficial, el Estado deberá contemplar criterios de equidad y razonabilidad en la distribución de la misma, atendiendo los objetivos comunicacionales del mensaje en cuestión”.
Se trata de una referencia vaga, que no establece límites de ningún tipo, y que le sigue otorgando la facultad al Poder Ejecutivo de seguir repartiendo fondos millonarios en forma discrecional, sin ningún tipo de límites.
Actualmente, la secretaría de Medios, que conduce el polémico Enrique Albistur, maneja un presupuesto anual de $ 1.700 millones. El mal manejo en esa área llevó a que Albistur actualmente se encuentre seriamente involucrado en una causa judicial, en la que se lo investiga por haber beneficiado, supuestamente, a empresas integradas por familiares suyos.
La regla es clara: aquellos medios genuflexos con el oficialismo son los más favorecidos. Y eso lo demuestran los números. Por ejemplo, según un estudio realizado por la prestigiosa Asociación de Derechos Civiles (ADC), los periódicos más favorecidos por estos fondos son Página/12 y las publicaciones del grupo dirigido por Sergio Spolski, que tienen un ínfimo tiraje.
Concretamente, en 2008, Página/12 recibió
$ 29.342.221 (7,7 millones de dólares), lo que ubica al diario, que hace las veces de vocero oficial, a la cabeza de la lista: recibió, en los últimos dos años años, un incremento de 107% en la pauta.
En tanto, las publicaciones de Spolski en su conjunto recibieron el año pasado unos $ 20.660.239, es decir, más de 5,4 millones de dólares. El aumento de la publicidad oficial responde, principalmente, al grado de acercamiento con el Gobierno (ver infografía).
Otro tema espinoso que es obviado por el oficialismo, y también por gran parte de la oposición, es el negocio de Papel Prensa, en el que Estado es socio de las empresas Clarín y La Nación. Esta compañía ejerce un control monopólico de la venta de papel de diario en la Argentina, que es otra forma de disciplinar a los medios independientes.
Mientras Papel Prensa cobra precios exorbitantes por el insumo básico para los diarios que no forman parte de la corporación mediática, tanto Clarín como La Nación accederían a créditos y valores preferenciales de los que no gozan otros periódicos del país. Se trata de un esquema que fue ideado por la dictadura militar, y que el kirchnerismo mantuvo inalterable. Esto no hace más que mostrar que la supuesta democratización del manejo de la información, que tanto pregona la Casa Rosada, es en realidad un revanchismo político.
No es casualidad que la nueva ley de Medios surja, precisamente, a partir de una pelea entre el Gobierno y Clarín, grupo al que colmó de beneficios durante seis años como fue la renovación automática de las licencias de radios y TV que forman parte del grupo, a lo que se le sumó el permiso para que se fusionen Cablevisión y Multicanal.
“Cuando yo estuve a cargo del Comfer, le dije muchas veces a Kirchner que había que ponerle límites a Clarín. Y en aquel momento no lo quería hacer porque decía que ese grupo era amistoso, pero ahora lo quiere matar porque no hay más amistad. La nueva ley de Medios es pensada desde el resentimiento de los que perdieron las elecciones”, dijo Julio Bárbaro, que durante cinco años fue interventor del Comité Federal de Radiodifusión. El viernes pasado, Bárbaro dio una charla a delegados del gremio Soeme (ver aparte).
La demostración cabal de las relaciones carnales entre el Grupo Clarín y el Gobierno es que la administración K, luego de habilitarle la fusión de los cables, estuvo a punto de otorgarle el triple play, es decir, la posibilidad de que el holding pueda controlar monopólicamente los servicios de internet, telefonía y video cable. Además, el año pasado, Clarín fue uno de los diarios que más dinero recibió del Estado en concepto de publicidad oficial. También recibieron suculentas sumas otros que tienen tiradas insignificantes, como Página/12 y Diario Popular.
Pese a que por el momento los Kirchner frenaron momentáneamente el ingreso de las telefónicas en el negocio del cable, la verdadera intención de Kirchner sigue siendo la de quedarse con el manejo de Telecom -a través de sus empresarios amigos- para de esa forma tener el fabuloso negocio del triple play al servicio de sus intereses políticos. La propia presidenta Cristina Fernández dejó abierta la posibilidad de que haya un cambio, en lo que se refiere a las telefónicas, cuando dijo que “quién sabe lo que se podrá hacer en cuatro años con el avance de la tecnología”.
“Lo primero que debería hacer el Gobierno es darles televisión gratuita a los humildes, porque hay un 30% de la población que no puede ver televisión y que no tiene cable. Pareciera que el odio a Clarín es más importante que las necesidades de la gente”, agregó Bárbaro. Y concluyó que “los Kirchner leen a Página/12, pero la realidad es que sólo siete boludos leen Página/12 en el país. Los Kirchner creen que lo que piensan ellos, lo va a pensar la sociedad”.
Diario Hoy.

Los artículos controvertidos de la Ley.

CAPÍTULO II
Disposiciones orgánicas. Consejo consultivo.
Art. 113. – Créase el Consejo Consultivo Honorario
de los Medios Públicos, que ejercerá el control social
del cumplimiento de los objetivos de la presente ley
por parte de Radio y Televisión Argentina Sociedad
del Estado y funcionará como ámbito consultivo extraescalafonario
de la entidad.
Sin perjuicio de las facultades de incorporación de
miembros conforme el artículo 116, estará integrado,
por miembros de reconocida trayectoria en los ámbitos
de la cultura, educación o la comunicación del país.
Los designará el Poder Ejecutivo nacional de acuerdo
al siguiente procedimiento:
a) Dos (2) a propuesta de las facultades y carreras
de comunicación social o audiovisual o
periodismo de universidades nacionales;
b) Tres (3) a propuesta de los sindicatos con personería
gremial del sector con mayor cantidad
de afi liados desempeñándose en Radio y Televisión
Argentina Sociedad del Estado al momento
de la designación;
c) Dos (2) por organizaciones no gubernamentales
de derechos humanos o representativas de
públicos o audiencias;
d) Seis (6) a propuesta de los gobiernos jurisdiccionales
de las regiones geográfi cas del NOA;
NEA; Cuyo; Centro; Patagonia; provincia de
Buenos Aires y Ciudad Autónoma de Buenos
Aires;
e) Uno (1) a propuesta del Consejo Federal de
Educación;
f) Dos (2) a propuesta del Consejo Asesor del
Audiovisual y la Infancia que representen a
entidades u organizaciones de productores de
contenidos de televisión educativa, infantil o
documental;
g) Uno (1) a propuesta de los pueblos originarios.

Art. 151. – Adecuación. Los titulares de licencias
de los servicios y registros regulados por esta ley, que
a la fecha de su sanción se encontraren explotando en
forma efectiva los servicios que le fueron conferidos
en los términos de la ley 22.285, deberán adecuarse a
las disposiciones de la presente en un plazo no mayor
a un (1) año contado a partir de la fecha de su reglamentación.
La adecuación no será exigible:
1. Para los servicios de radiodifusión abiertos,
respecto del plazo de vigencia de la licencia
que le fuera conferida. Vencidos dichos plazos
se aplicará automáticamente el plazo de
vigencia y el procedimiento previsto por los
artículos 33 y 34 de la presente ley.
2. En lo que refi era al régimen de multiplicidad
de licencias que regirá por las disposiciones
de la ley 22.285 y sus modifi catorias, durante
el plazo de vigencia de las licencias que le
fueron concedidas.

Educación y Empleo

2009-09-03T17:02:00.000-07:00

Les queremos contar a todos que del 3 al 5 de Setiembre, en la Rural , se desarrollará una exposicón sobre Educación y Empleo, con talleres, charlas y concursos.En la página web encontrarán màs información, además de consejos y acceso a clasificados.

Esperamos que sea de utilidad.
http://www.webeye.com.ar/

Ahora sí las vacaciones!!!!!!!!!!!!!!

2009-07-17T08:20:00.000-07:00

A modo de cierre:

Llegamos al final de un período absolutamente atípico, una experiencia nueva para todos.
Caben por lo tanto algunas reflexiones:
En primer lugar, haciendo un recorrido por todo lo publicado, es una satisfacción ver el trabajo realizado y el excelente nivel de participación de toda nuestra comunidad educativa. Sabemos, además, que mucho del trabajo no se ve porque los docentes, se comunicaron con los alumnos con sus correos electrónicos personales, y hasta vía telefónica.
Luego cabe concluir que, evidentemente la relación docente alumno es insustituible y, cuando no podemos tenerla en la forma tradicional tenemos que reinventarla.
La hora de la verdad será al regreso cuando retomemos la actividad, reveamos lo trabajado y podamos evaluar los resultados.
De todos modos lo hecho hasta aquí es muy importante y le ha dado este blog una nueva significación, que ya no queremos perder.
Por último y lo MÁS IMPORTANTE, GRACIAS.
A los que sin dudar pusieron manos a la obra para armar esto en siete días.
A los que aportaron sus mayores conocimientos de las herramientas tecnológicas y con paciencia ayudaron a los demás.
A todos los docentes que se entusiasmaron con este proyecto y a los que con mucho esfuerzo se acomodaron a la nueva situación con gran espíritu de colaboración.
A los que estuvieron en el día a día para que el material también llegara a los que no cuentan con Internet.
A los ALUMNOS que participaron activamente, que enviaron consultas, sugerencias e impresiones y hasta ayudaron a sus compañeros por esta vía, respondiéndoles ellos mismos.
A los padres que también colaboraron en forma permanente.
Ahora sí hasta la vuelta y a disfrutar de las merecidas vacaciones.

El equipo directivo

INGLES EXTRA

2009-07-15T06:42:00.001-07:00

Para quienes asisten a Inglés de Apoyo , o para Examen, no se olviden de ingresar a
www.rosasinglesextra.blogspot.com
allí encontrarán las actividades.
suerte!

Inglés 2ª Parte

2009-07-14T06:17:00.000-07:00

click para ampliar

ECI -Marendazzo-

2009-07-08T06:14:00.000-07:00

Inglés

2009-07-08T06:03:00.000-07:00

Las dudas también las pueden mandar al mail de la profesora lilianalopreiato@yahoo.com.ar
Click para ampliar

ECI - Marendazzo -

2009-07-08T05:54:00.000-07:00

ECI -Prof.Marendazzo-

2009-07-07T13:02:00.000-07:00

Economìa . ( Hacer clik en la imagen ) En los primeros puntos, hay que subrayar la respuesta correcta!!

2009-07-07T12:46:00.001-07:00

Actualidad Nacional

2009-07-07T12:17:00.000-07:00

Trabajo para el receso. Tercer año de Polimodal. Actualidad Nacional.

A partir de información obtenida en Internet, diarios, revistas, radio o TV, realiza un ensayo argumentativo acerca de la actual pandemia de influenza A H1N1, teniendo en cuenta los siguientes ítems:
• Descripción de las características de la enfermedad.
• Sus inicios en el mundo y su llegada a la Argentina.
• Qué organización mundial declaró la pandemia y cuáles son las medidas protocolares a adoptar por los países ante la propagación de la enfermedad.
• Qué es una emergencia sanitaria y cuáles son las principales acciones que contempla.
• Compara las medidas llevadas adelante por México y por Argentina.

Luego de desarrollar los puntos anteriores argumenta cómo crees que el contexto político de la Argentina de las últimas tres semanas influyó en las decisiones tomadas por las autoridades del estado para evitar la propagación de la enfermedad y cuál fue el papel de los medios de comunicación.
Finalmente, opina acerca de la conveniencia o no de las medidas tomadas en el marco de la enfermedad.

Requisitos de presentación:
El ensayo es individual. Debe estar escrito en hoja A4, con letra Times New Roman, tamaño 12, con un interlineado de 1,5. La extensión del trabajo no debe superar las tres páginas y no debe ser menor a una página.
Cuando volvamos del receso deberán defender oralmente las posiciones sostenidas en el ensayo. Éste deberá ser entregado el primer día de clases de la materia, en agosto. Les pondré una sola nota que abarcará al trabajo escrito y su defensa oral.
Cualquier duda, pueden consultarme vía mail. Les dejo mi correo: lauritaeva@yahoo.com.ar
¡¡¡MUCHA SUERTE!!!
LAURA.

¿Qué es un ensayo?
El ensayo consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo en forma de prosa, sobre un tema (humanístico, filosófico, político, social, cultural, etcétera) sin aparato documental, de forma libre y asistemática y con voluntad de estilo.
En la actualidad está definido como género literario, pero en realidad, el ensayo se reduce a una serie de divagaciones, la mayoría de las veces de aspecto crítico, en las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado, o incluso, sin tema alguno.
Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con hondura, madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, histórico, literario, etc. No lo define el objeto sobre el cual se escribe sino la actitud del escritor ante el mismo; en el fondo, podría ser una hipótesis, una idea que se ensaya. El ensayo es producto de largas meditaciones y reflexiones, lo esencial es su sentido de exploración, su audacia y originalidad, es efecto de la aventura del pensamiento.
Hay varios tipos de ensayo, uno de ellos es el argumentativo…
El ensayo argumentativo tiene como propósito defender una tesis(o sea, una idea), con argumentos que pueden basarse en citas o referencias, datos concretos de experiencias investigativas, alusiones históricas, políticas, u otras, fundamentos epistemológicos.
Partes de un ensayo
• Introducción o planteamiento: Es una de las partes fundamentales del ensayo, para poder cautivar, atrapar o hechizar al lector. Esta se hace a partir de una opinión, de una pregunta, de una hipótesis o de un pensamiento metafórico.
• Desarrollo: tiene que ver con el proceso argumentativo de las ideas principales, secundarias y periféricas, las cuales acompañadas de citas, ejemplos, pruebas y registros lograrán sustentar la tesis principal del ensayo.
• Conclusión: Si el comienzo del ensayo, se presenta una tesis o una hipótesis es necesario desarrollarla para poderla comprobar o desaprobar a través del proceso argumentativo.
Estilo
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido, sino muchos según el carácter del autor. Pero sí existe una condición esencial que todos debemos cumplir: la claridad de expresión y transparencia que puede dar al lector una mayor comprensión de la autenticidad del pensamiento plasmado por el ensayista. Debe de ser de característica lúdica, es decir agradable, ameno, agil, atractivo, libertario y en la medida de lo posible con una alta dosis del sentido humor. De esta forma el ensayo debe atrapar y hechizar al lector
Un buen ensayo, con relación a las reglas estilísticas, debe ser:
• Conciso y claro.
• Preciso.
• Coherente.
• Consistente.
• Sustentado: Esto quiere decir que las ideas que se sostengan en un ensayo tienen que ser consistentes y profundas (sobre todo si es argumentativo). Tal vez puedan recurrir a alguna cita o a alguna obra específica que, sin ser citada, puede ayudarlos/as a profundizar una idea.
Finalidad.
El ensayo debe actuar como motor de reflexión, generador de duda y de sospecha, productor de ideas nuevas. El ensayo se hizo para diluir los designios de las lógicas Aristotélicas e introducirnos al mundo de la lógica borrosa donde no solo podemos hablar de una verdad o una falsedad, sino de una posibilidad o de una incertidumbre.
Para escribir un buen ensayo, no solo se requieren ideas, sino que se requiere una alta dosis de lectura pertinente, para poder escribir al respecto. La inspiración para el ensayo no surge de la nada, surge de la experiencia lectora y escritora que tengamos.
En síntesis, un buen ensayo, es como una buena pintura: las frases al igual que los colores, se deben combinar de una forma agradable. La armonía resultante de esta mezcla es el gran secreto de los ensayistas; pero no basta que las ideas de un ensayo, sean armoniosas, deben ser además, como los elementos de un cuadro, vivos y pintorescos, para que puedan mostrar las tesis confrontadas por los argumentos de una forma cautivante y atrayente.
Extraído de www.salonhogar.net/Sagrado.../El_ensayo.htm - (Allí pueden buscar para más información).

Tecnologías de Gestión

2009-07-06T09:07:00.000-07:00

INSTITUTO JUAN MANUEL DE ROSAS
TECNOLOGÍAS DE GESTION. 3° 3°
Prof. Flavia Murena

Cálculo financiero:

1.-Tasas equivalentes:
A) Averiguar la tasa equivalente para 60 días según los datos y comprobarla:
Capital $1500
Tasa 0,15 mensual
Tiempo 1 año
(respuesta:0,3225 p/60 días. Monto 8025,37))

B) Averiguar la tasa equivalente para 60 días según los datos y comprobarla:
Capital $ 11000
Tasa 15% bimestral
Tiempo 1 año
(respuesta:0,072380529 p/30 días. Monto 25443,66)

C) Realizar los ejercicios de Tasas equivalentes del libro, pag. 96.

2.- Interés Simple y Compuesto:
A) Averiguar lo obtenido por haber colocado un capital de $15000 durante 1 año y 3 meses sabiendo que la tasa fue del 5% mensual simple para los primeros 7 meses, aumentando la tasa un punto porcentual por 4 meses y un punto más para el resto del período.(respuesta: 32140,8)
B) ¿Cuál fue el interés que ganó una persona que depositó $ 12000 en un banco durante 3 meses si se aplicó una tasa compuesta del 15% bimestral? (respuesta: 2798,85)
C) ¿Cuál será el capital que aplicado en una entidad financiera produjo al término de 15 meses un monto de $81057,9 si las tasas simples fueron de 0,08 mensual para 4 meses, 0,15 bimestral por 5 meses y 0,09 mensual para el resto. (respuesta: 29000)
D) Averiguar el interés ganado por un depósito a plazo fijo de $15500 durante 4 meses a una tasa compuesta del 9% mensual. (respuesta: 6379,51)

3.- Descuento:
A) Averiguar durante cuántos días fue descontado un pagaré de $15500 si la suma obtenida fue de $15112,5 aplicándose una tasa del 0,5 bimestral. (respuesta: 30 días).
B) Se efectúa hoy un descuento de un pagaré de $10000 obteniéndose la suma de $8000 a 90 días; averiguar la tasa mensual. (respuesta: 60% mensual)
C) Realizar los ejercicios de Descuento del libro, pag. 97.

4.- Sistemas de amortización de deudas:
A) Se obtiene un préstamo de $20000 a cancelarse en 5 cuotas mensuales en base al sistema francés utilizando una tasa del 5% mensual, para lo cual se desea averiguar:
1.- T I (respuesta: 3097,45)
2.- Composición de la cuota n°3. Armar la tabla. (respuesta: 629,02 de interés, 3990,47 cap. amortizado)
3.- Saldo de la deuda el día que se abonó la cuota n°3 (respuesta: 8589,,52)
4.- Saldo de la deuda antes de abonar la cuota n°5 (respuesta: 4399,51)
5.- Capital amortizado en la cuota n°4 (respuesta: 4190,01)
6.- Intereses de la cuota n°4 (respuesta: 429,47)

B) Se efectúa un préstamo de $15000 a cancelarse mediante 5 cuotas mensuales por sistema alemán a una tasa del 6% mensual. Se pide:
1.- Cuota (respuesta:3900)
2.- Composición de la cuota n°3. Armar la tabla. (respuesta: 540 de interés. 3000 cap. Amortizado. Cuota 3540)
3.- T I (respuesta: 2700)
4.- Saldo de la deuda antes de abonada la cuota n° 2 (Respuesta: 12000)
5.- Capital amortizado en cada cuota (respuesta: 3000)
6.- Saldo de la deuda antes de abonada la cuota n°5 (respuesta:3000)

5.- Responder las siguientes preguntas:
A) ¿Qué es capitalización? ¿Existe capitalización en Interés Simple?¿Por qué?
B) Explicar las diferencias existentes entre el Sistema Francés y el Sistema Alemán relacionados con los siguientes términos: Cuota, Capital amortizado e Intereses.
C) ¿Qué importancia tiene para la Gestión financiera de la empresa el uso de tasas equivalentes?
D) ¿Qué diferencia existe entre TNA y TEA?. Buscar una publicación periodística que detalle dichas tasas.

INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA:

El trabajo es de entrega individual.
Para realizar consultas se puede utilizar el libro desde la pagina 86 hasta la 102. También se puede consultar en los ejercicios realizados en clase y corregidos por el docente.
El trabajo debe entregarse el 5-8-09.
Se evaluará el desempeño del alumno en la ejecución de los ejercicios.

Cultura y Estéticas Contemporáneas

2009-07-06T08:17:00.000-07:00

Culturas y estéticas contemporáneas
Profesora: Lilian Ucchino Julio 2009

Trabajo práctico domiciliario
Material de lectura: “Los silencios y las voces en América Latina” Alcira Argumedo.

Consignas:
1) Lectura.
2) Identificación de párrafos.
3) Subrayado de ideas principales.
4) Colocación en los márgenes de cada párrafo una palabra clave para su compresión.
5) Organizar las palabras claves identificadas en el texto en una red conceptual ( Se sugiere una red para cada capítulo en estudio).
Nota aclaratoria: En la primera clase después del receso escolar los alumnos/as presentarán las redes conceptuales de forma oral momento en el que se aclararan las dudas.

Lengua y Literatura

2009-07-06T07:38:00.001-07:00

Trabajo Práctico para 3º 3ª
Lengua y Literatura

Leer “El sur” y “El milagro secreto”, de Jorge Luis Borges. Elegir uno de los dos cuentos y elaborar un Informe de lectura que contenga el análisis del texto. No olvidar presentar un punto de vista crítico personal. El trabajo es absolutamente individual.

BIOLOGÍA

2009-07-06T07:21:00.000-07:00

Semana 1:
La pareja adolescente y el embarazo

1. Ingrese a la página www.descargas.encuentro.gov.ar/emision.php?emision_id=256 y visualice el video “Embarazo adolescente” (previa suscripción gratuita).
2. Haga una síntesis de los contenidos observados una conclusión personal del tema

Semana 2:
Planificación familiar

1. Lea el siguiente texto:

UN TEMA CONTROVERTIDO

La planificación familiar es tema de polémicos debates y en algunos casos se reemplaza por el tema anticoncepción del cual, sin embargo, no es sinónimo.
La planificación familiar tiene como fin el estudio de los criterios médicos que, complementados con una serie de factores individuales, sexuales, sociales, económicos y culturales, servirán como pautas de orientación para la regulación de la descendencia de cada pareja.
La relación entre el crecimiento demográfico mundial y la disponibilidad de alimentos plantea un agudo problema a los dirigentes mundiales, tal como pudo preverlo Malthus en sus ensayos; tal situación se agrava debido a la irregular distribución de la riqueza entre los países desarrollados y los en vía de desarrollo.
Es evidente que existe la necesidad de una planificación familiar siempre y cuando ella no implique una merma de la libertad individual, en beneficio de intereses económicos o políticos nacionales o internacionales.
En los países del Tercer Mundo casi dos tercios de la población infantil esta deficientemente alimentada y es, por ello, sensible a un sinnúmero de enfermedades.
Hacia mediados del siglo pasado, se introdujo en Inglaterra y se extendió hacia muchos otros países del mundo, el concepto de la paternidad responsable como una opción ante la miseria. No se puede seguir ignorando que de 125 millones de niños nacidos cada año, 12 millones no llegan a su primer cumpleaños.
El número de hijos que resulta adecuado concebir es un concepto subjetivo sobre el que cada pareja debe decidir. Si se considera a la madre como el eje sobre el cual gira la familia, se debería establecer un compromiso entre el número de sus hijos y sus posibilidades de educarlo saludablemente.
En los países subdesarrollados, de pobreza e incultura notable, la decisión individual no puede tomarse libremente por el hecho de carecer de todo medio.
En los países desarrollados, la iniciativa de la pareja prevalece por encima de la política demográfica del país. En Europa la gran mayoría de las parejas no tienen más de tres hijos; el envejecimiento poblacional es alarmante.
El factor económico es el que más pesa en tal decisión ya que la paternidad responsable presupone no sólo engendrar hijos, sino su posterior crianza y educación en un ambiente favorable.
Otro aspecto que debe considerarse es el tiempo que podrá dedicarse a la educación y crianza de los hijos. El horario paterno suele ser poco compatible con una dedicación intensa a esas tareas y en la actualidad crece inusitadamente en número de madres que trabajan fuera del hogar. Delegar absolutamente el cuidado de los niños en familiares, asistentes o colegios no reemplaza el fundamental papel que los padres deben cumplir.

Tomado del libro Educación Para La Salud
Editorial Stella

2. Responde:
a) Determina cuáles son los problemas originados por la explosión demográfica mundial.
b) Explique por qué la paternidad responsable es una opción ante la miseria.
c) Mencione los principales factores que influyen sobre la decisión del número de hijos a concebir.

Matemática - Profesora Sereni

2009-07-06T04:59:00.001-07:00

Para ampliar las imágenes hacer click en ellas

Educación Física - varones -

2009-07-03T11:45:00.000-07:00

TRABAJO PRÁCTICO: TEMA REGLAMENTO DE FUTBOL

1. BREVE RESEÑA HISTORICA ARGENTINA
2. GRAFICO Y DIMENSIONES DE LA CANCHA(MEDIDAS MAS IMPORTANTES)
3. COMPOSICION DEL EQUIPO: CANTIDAD DE JUGADORES, TITULARES ,SUPLENTES,NOMBRE SEGÚN POSICION.
4. SISTEMAS TACTICOS.GRAFIQUE.
5. FALTAS : EJEMPLIFICAR DOS CASOS DE TIRO LIBRE DIRECTO-DOS CASOS DE TIRO LIBRE INDIRECTO-
6. SANCIONES DISCIPLINARIAS: TARJETA AMARILLA EJEMPLOS- TARJETA ROJA EJEMPLOS

CUANTO SABES DE FUTBOL?

1. QUIENES INTEGRABAN LA ZONA CLASIFICATORIA DE L MUNDIAL 78 JUNTO CON ARGENTINA.?
2. QUE ESTADIO DE LA REPUBLICA ARGENTINA ESTA UBICADO EN LAS CALLES BOULEVAERD AVELLANEDA Y AVENIDA GENOVA.?
3. CONTRA QUE EQUIPO PERDIO SU UNICO PARTIDO EN EL MUNDIAL 78.?
BRASIL-ITALIA-HOLANDA –POLONIA.
4. CUAL FUE EL PRIMER EQUIPO ARGENTINO EN PARTICIPAR DE LA SUPERCOPA ACTUANDO EN EL NACIONAL B. .
5. CUAL FUE EL JUGADOR QUE ACTUO EN MAS PARTIDOS CONSECUTIVOS EN EL MISMO EQUIPO EN PRIMERA DIVISION HASTA 1997.?
6. DE QUE INSTITUCIONES FUE PRESIDENTE JULIO GRONDONA ANTES DE SER PRESIDENTE DE LA A.F.A.?
7. CUAL FUE EL RESULTADO DEL PARTIDO FINAL DEL TORNEO MUNDIAL DE 1990 Y QUE EQUIPOS LO JUGARON.?
8. CUAL FUE EL PRIMER EQUIPO QUE DIRIGIO COMO TECNICO EL BAMBINO HECTOR R. VEIRA.?
9. EN QUE AÑO GANO FERRO CARRIL OESTE SU PRIMER TITULO DE 1º DIVISION .?
10. EN QUE AÑO SE JUGO POR PRIMERA VEZ EL CAMPEONATO METROPOLITANO Y QUIEN LO GANO.?

Educación Física - mujeres -

2009-07-03T11:43:00.000-07:00

1. lectura del reglamento de voley
a- Dibujo de la cancha con sus respectivas medidas y ubicación de los jugadores.
b- ¿Cómo se gana un tanto?
c- ¿A cuantos tantos se gana un partido?
d- ¿Qué es un libero?

2. Técnica y táctica
a- ¿Cómo se realiza un golpe de manos altas y como de manos bajas?
b- ¿Qué funcion cumple un armador?
c- ¿Cómo se realiza un saque?

Temas vistos

2009-07-01T09:42:00.000-07:00

En las últimas clases , han visto junto a sus docentes, los siguientes temas:

-Biología: Planificación familiar.Sistema reproductor. -evaluación- ( Prof. Sburlati )

-Cultura y Estéticas Contemporáneas: Exposición oral. Estructuralismo.Teorías Contemporáneas. ( Prof. Ucchino )

-Inglés: Voz indirecta.Uso de reporting verbs. ( Prof. Lo Preiato )

-Lengua y Literatura: Temática borgeana. La muerte y la brújula. ( Prof. Cañete )

-Matemática: Variaciones con y sin repetición. ( Prof. Sereni )

-Tecnologías de Gestión: Tasa equivalentes ( Prof. Murena )

-E.C.I. 1: Liquidación y registración. Formulario 931 AFIP. ( Prof. Marendazzo N. )

-E.C.I. 2: Política actual. Propuestas electorales. T.P. grupal ( Prof. Pastorini )

-Economía: Mercado.Demanda.Elasticidad.-evaluación- Elasticidad cruzada de la demanda (Prof. Etcheto )

A partir de estos temas, iremos publicando las actividades que los alumnos deberán realizar en las dos próximas semanas , y entregar al regresar del receso invernal.
Esperamos que esta herramienta tecnológica sea de utilidad para todos. Ante cualquier duda o consulta que quieran realizar, entren por la opción comentarios y escriban las mismas, a la brevedad se irán publicando las respuestas en este mismo blog.

Saludos.